En una escala del 1 al 7, siendo 7 el máximo nivel de satisfacción, los graduados expresaron su opinión. En 8 aspectos desde la vocación por la carrera hasta su satisfacción por el trabajo político ideológico se recoge cómo el graduado ha visto y sentido su formación.
Software estadístico utilizado
Para el procesamiento de la encuesta se utilizó la versión 11.5 para Windows del SPSS, software estadístico universalmente aplicado en las ciencias sociales, y desarrollado en la Universidad de Chicago.
Los pasos seguidos para el uso del software fueron:
1. Definición de las variables: Aquí se nombró las 8 variables, y sus propiedades (diseño de las variables). Anexo No 2.
2. Introducción de los datos obtenidos de las encuestas de los 20 graduados en cada una de las 8 variables. Anexo No 3.
3. Aplicación de las técnicas estadísticas apropiadas al tipo de datos e instrumento aplicado.
Con los resultados obtenidos con la utilización del software (Anexo No 4), se procedió a la interpretación y análisis de los mismos, lo que sirvió de base a la argumentación del plan de acciones que se propone.
Por último se elaboró un plan de acciones con el propósito de perfeccionar el proceso de formación, teniendo en cuenta el nivel de satisfacción de los graduados en los 8 aspectos evaluados.
Análisis de los resultados
Los resultados obtenidos a través del Visor de resultados del SPSS se pueden apreciar en el Anexo No 4.
El primer resultado obtenido fue un análisis de fiabilidad del instrumento aplicado. Este análisis por la opción del menú Analizar/Escalas/Fiabilidad utiliza el coeficiente Alfa-Cronbach. Como se aprecia el coeficiente resultante es de 0.8383, considerándose aceptable la fiabilidad del instrumento.
A continuación se realizó el cálculo de un estadístico de posición, la moda para cada una de las variables.
En la variable vocación por la carrera la moda obtenida es el valor 7 de la escala, siendo el 80% de los encuestados los que expresan satisfacción total (el más alto valor de la escala, 7), demostrando que es un aspecto sólido en los graduados.
En la variable preparación técnica la moda obtenida es el valor 6 de la escala. Aquí el 80% expresa valores altos de satisfacción, lo que indica que evalúan con calidad la preparación técnica recibida en la carrera para el desempeño de la labor que realizan.
En la variable preparación en la práctica laboral la moda obtenida es el valor 6, siendo el 70% de los encuestados los que expresan altos niveles de satisfacción. Esto indica que existe un 30% insatisfecho por lo que se impone la necesidad de fortalecer la práctica laboral de los estudiantes en los cinco años de la carrera.
En la variable preparación científico investigativa la moda obtenida es el valor 6, el 95% expresa altos niveles de satisfacción, demostrando que la carrera ha diseñado de manera adecuada la función-proceso investigación en la formación del profesional.
En la variable ejemplaridad de los profesores la moda obtenida es el valor 7, siendo el 85% los que expresan altos niveles de satisfacción, indicando que la inmensa mayoría de los profesores de la carrera son ejemplos en su función educativa y en la vida, lo que es reconocido en la encuesta. No obstante un 15% expresa bajos niveles, por lo que a la consideración de los que están dentro de ese porcentaje existen profesores que no son buenos ejemplos.
En la variable preparación en las Tecnologías de la informática y la comunicación la moda es el valor 7, siendo el 95% de los encuestados los que expresan altos niveles de satisfacción, lo que demuestra que aún cuando se valora que han sido subutilizadas las TIC en la formación, la calidad en el desarrollo de habilidades en estas tecnologías ha sido buena.
En la variable preparación medioambiental e inglés la moda obtenida es 6, sin embargo sólo el 55% de los encuestados los que expresan altos niveles de satisfacción, lo que ratifica algo que han venido revelando las encuestas a los estudiantes del curso diurno en los cortes de promoción y las enviadas al Ministerio de Educación Superior: la aplicación de la estrategia medioambiental y la estrategia de inglés no han sido concebidas de manera que satisfaga las exigencias del modelo de formación en la carrera. Constituyen ambas una debilidad en este proceso.
En la variable preparación político-ideológica la moda obtenida es 7, siendo el 90% de los encuestados los que expresan altos niveles de satisfacción, indicando una implementación y cumplimiento adecuado de la estrategia maestra de la educación superior desde el currículo del estudiante.
Se realizó un análisis del grado de relación entre las variables evaluadas en la encuesta, para ello calculamos el coeficiente de correlación de Pearson a través de la opción del menú Analizar/Correlaciones/Bivariadas.
Los resultados indican una correlación significativa al nivel 0.01 entre la preparación político ideológica y la ejemplaridad de los profesores, indicando que a medida que se considera alta la satisfacción por uno de estos aspectos, se considera alta la satisfacción en el otro aspecto.
Asimismo se manifiesta correlación significativa a este nivel de significación entre los aspectos siguientes:
Preparación técnica / vocación por la carrera
Ejemplaridad de los profesores / preparación técnica
Preparación en las TIC / preparación en la práctica laboral
Preparación en las TIC / ejemplaridad de los profesores
Vocación por la carrera / preparación en las TIC
Preparación en la práctica laboral / preparación medioambiental e inglés
Los resultados indican una correlación significativa al nivel 0.05 entre los siguientes aspectos:
Preparación en la práctica laboral / preparación técnica
Preparación en las TIC /preparación técnica
Preparación científico investigativa / preparación en la práctica laboral
Preparación medioambiental e inglés / preparación en las TIC
Preparación político-ideológica / preparación medioambiental e inglés
Preparación político ideológica / Preparación en las TIC
Plan de acciones
1. Incrementar la realización de actividades (conferencias, talleres, intercambio con personalidades) que fortalezcan su visión y amor a la profesión contable.
2. Fortalecer el trabajo metodológico y la superación en los departamentos docentes encaminado al perfeccionamiento de la clase, que garantice el aumento de la calidad del proceso de aprendizaje.
3. Incrementar el control del proceso docente educativo, haciendo énfasis en los controles a clases.
4. Perfeccionar el trabajo metodológico con los profesores y tutores que intervienen en la práctica laboral a nivel del colectivo de año, enfatizando en su planificación, organización y control.
5. Continuar elevando el rigor de la evaluación del desempeño y la exigencia de los directivos que propicien que la ejemplaridad del profesor constituya el punto de partida de la labor educativa.
6. Perfeccionar el trabajo metodológico desde las disciplinas en lo relativo a la implementación en las asignaturas de las estrategias curriculares de medioambiente y lengua extranjera.
7. Dirigir el trabajo metodológico de los colectivos de años a la aplicación de las estrategias curriculares y la concreción a nivel del contenido de cada tema de las de medioambiente y lengua inglesa.
8. Aproximar al estudiante al estudio y protección del medioambiente a través de la actividad investigativa y la extensión universitaria.
9. Promover a través de la actividad investigativa estudiantil la argumentación del marco teórico de las investigaciones con bibliografía actualizada y pertinente en lengua inglesa.
10. Promover a través de la estrategia de comunicación la protección del medioambiente y la comunicación en lengua inglesa.
Conclusiones
El uso de un instrumento de medición analizado con las técnicas estadísticas apoyadas en el software SPSS permitió analizar cómo los graduados de la carrera de Contabilidad y Finanzas evalúan el proceso de formación en su plan de estudios.
Los resultados de las variables analizadas indican que la aplicación de la estrategia curricular de inglés y medioambiente, constituye una debilidad en el proceso de formación del profesional en la carrera, asimismo, se aprecia un bajo nivel de insatisfacción en la preparación técnica, pero por constituir esta variable un componente esencial de la formación se formulan un grupo de acciones que junto a las propuestas para mejorar la estrategia medioambiental y de inglés componen el plan de acciones que debe perfeccionar el proceso de formación del profesional.
Autor:
Iliana Leyva Acosta
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