Cuánto es el Porciento de la Población de Niños Índigo en el Área Metropolitana de Puerto Rico

Ante el desarrollo de los seres humanos es imprescindible entender que todos los días cambiamos, crecemos y sobre todo evolucionamos. Somos una raza que continuamente busca su razón de ser dentro de este universo.

Son muchos los avances y adelantos que hemos logrado con el pasar del tiempo; pero a la misma vez estamos olvidando lo más importante, nuestra esencia. Como entes sociales formamos grupos, buscamos diferencias y tratamos de demostrar nuestra superioridad continuamente sobre las demás especies del universo; en vez de analizar nuestra función con relación a nuestro entorno y nuestro mundo.

Tenemos que volcarnos hacia nuestros orígenes, reconociendo nuestra participación dentro de este plano universal y fomentar el desarrollo continuo en conjunto con todas las especies existentes.

Recientemente, se ha comenzado a hablar de los niños índigo. Niños que tienen una forma particular de ser, de desarrollarse y de convivir con su entorno. ¿Por qué llamarlos índigo?, simplemente, porque es el color que se desprende de estos seres cuando analizamos su aura.

De dónde vienen, quién los envió, cuál es su objetivo en este mundo. Estas y otras interrogantes tratarán de ser contestadas en este trabajo, más aún reconocer que estos niños están siendo clasificados erróneamente por poseer características similares y parecidas a las que presenta un paciente con el trastorno de nivel bajo de atención (ADD) o el de hiperactividad.

El camino por recorrer es amplio y escabroso pero no por eso difícil de transitar. Debemos de ser capaces de entender, aceptar y comprender a estos entes excepcionales que tenemos a nuestro alrededor. Seres con destrezas y habilidades que han desarrollado para ayudar a sus semejantes. Enseñanza que debemos poner en práctica cada uno de nosotros, todos los días de nuestra existencia.

Revisión de Literatura

Al hablar de los niños índigo se tiende a confundir con los niños que padecen del trastorno del déficit de atención o hiperactividad, es importante definir estos términos. El trastorno de atención o ADD es un trastorno neurobiológico. El mismo se caracteriza por capacidades de atención que no concuerdan con la etapa del desarrollo y, en algunos casos, por impulsividad y/o hiperactividad. (Parker, 1999).

Durante bastante tiempo, muchos consideraban que la hiperactividad era la característica más sobresaliente del ADD. Sin embargo, se ha llegado a comprender que probablemente existen diferentes tipos del trastorno de bajo nivel de atención. Algunas personas con ADD son excepcionalmente hiperactivas e impulsivas, otras son sobre todo distraídas y otras inclusive presentan una combinación de los tres rasgos.

Estos diferentes tipos del trastorno se describen en la Cuarta Edición del Manual de Diagnóstico y Estadísticas para Trastornos Mentales (DSM-IV). Los tres tipos son:

• 1. Trastorno de bajo nivel de atención o hiperactividad, de tipo predominante distraído.

• 2. Trastorno de bajo nivel de atención o hiperactividad, de tipo predominante hiperactivo e impulsivo.

• 3. Trastorno de bajo nivel de atención o hiperactividad, de tipo combinado.

El tipo predominante hiperactivo-impulsivo, junto con el tipo combinado, integran en la mayoría de los casos, el trastorno de bajo nivel de atención o hiperactividad en los niños. Probablemente una tercera parte de todos los niños del trastorno son del tipo predominantemente distraído y no muestran rasgos de impulsividad o hiperactividad.

Para recibir este diagnóstico, el individuo debe presentar los síntomas de distracción, hiperactividad o impulsividad que se describen en el DSM-IV. Estos síntomas deben haberse manifestado antes de los siete años de edad. El individuo debe verse perjudicado por dichos síntomas en dos ambientes, o más (por ejemplo, la escuela, el trabajo y el hogar). También debe evidenciarse un deterioro en su relación con el medio social, académico u ocupacional. Además, los síntomas no pueden ser el resultado de otro trastorno psiquiátrico.

Por otro lado, entendemos que los niños talentosos son niños que evidencian su capacidad sobre lo normal en áreas como: intelecto, creatividad, liderazgo, áreas académicas específicas y que requieren servicios para desarrollar a cabalidad su capacidad (Sec. 582 Ley 97-35).

Un niño talentoso es aquel que tiene un alto nivel de creatividad de motivación y de capacidad intelectual específica en un contexto y un tiempo dado. Para que un niño logre ser talentoso es necesario que estos tres factores se desarrollen. Nos referimos a una persona con altas capacidades analíticas, con destrezas musicales maravillosas o que pueda ser capaz de presentar un producto gráfico excepcional, tener un desempeño artístico manual o corporal, de resolver problemas lógico matemáticos o llegar a la gente de una manera muy fácil, con mucha empatía y ser un líder social. En resumen, un niño talentoso es aquél que tiene dos características básicas: a nivel de personalidad y a nivel de entorno social.