RESUMEN:
El diseño curricular y su desarrollo en el aula deben facilitar la transferencia de los contenidos, conceder importancia a los conocimientos previos de los alumnos, propiciar la reflexión sobre los aprendizajes a medida que se van adquiriendo y concretando en diversos productos o resultados, fomentar el desarrollo de contenidos y propuestas que vinculan al alumno con el medio social, cultural, científico y laboral.
Asimismo, la información y formación recibida en las diversas áreas del conocimiento no provoca solo la reproducción de ciertos contenidos sino también la recreación de otros, estimulando, bajo ciertas condiciones, la creatividad e innovación de los alumnos. Existe una tensión permanente entre los factores de conservación y los de cambio presentes en todo proyecto educativo.
La meta a lograr es la formación de un profesional revolucionario con un elevado sentido de su patriotismo para cumplir con su encargo social, de este modo se debe articular desde su esfera de actuación los conocimientos, habilidades y valores formados con la solución a los problemas profesionales, insertados en un entorno económico, político, cultural e ideológico que responda integralmente sobre dichos problemas.
INTRODUCCION:
En la educación cubana el modelo de diseño curricular que actualmente se aplica toma como punto de partida la teoría didáctica desarrollada por algunos investigadores de esta rama del saber, los que se apoyan en un sistema de leyes y categorías propias de la ciencia pedagógica, para explicar el proceso de formación de profesionales aplicando los enfoques sistémico-estructural, dialéctico y genético al proceso anteriormente citado, apoyándose en la teoría de la actividad y la comunicación.
La formación de profesionales en Cuba esta caracterizada por nuevos planes que contienen un conjunto de rasgos esenciales independientemente de cual sea la carrera universitaria.
Papel rector de los objetivos.
Sistematización.
Incremento de las habilidades práctico-profesionales.
4. Perfiles amplios (reconversión Incremento laboral con salida al futuro)
Como consecuencia del gran desarrollo industrial y tecnológico, se evidenció la necesidad de realizar cambios curriculares que respondieran al insistente reclamo de que los egresados universitarios estuvieran realmente preparados para enfrentar los cambios que se iban produciendo en los perfiles ocupacionales que de ellos se demandaba.
Se tomó conciencia de la necesidad de estudiar cómo se debía diseñar, desarrollar y evaluar un currículum. Se puso de manifiesto que los currículos no podían permanecer estáticos por un largo período de tiempo, porque el contexto histórico-social, cultural, científico y ocupacional, están variando continuamente en las diferentes partes del mundo.
Se evidenció que resultaba imprescindible tener más en cuenta los problemas a los cuales se tendrían que enfrentar los futuros egresados, y más aún, la de tratar de prever los futuros problemas a los que tendrían que enfrentarse esos egresados, cuáles debían ser las cualidades y capacidades de esos futuros graduados, etc.
En fin, se fue creando conciencia acerca de lo necesario que resultaba estudiar con mayor profundidad todo lo relacionado con el currículo, desde su diseño, su puesta en práctica y su evaluación, surgiendo así la Teoría y Diseño Curricular como disciplina.
El abordaje de un objeto de estudio y transformación requiere desde un inicio la precisión de sus principales determinaciones. Este requerimiento se hace especialmente urgente en lo relativo al currículum toda vez que este término resulta ser actualmente muy polisémico.
La palabra currículum se utiliza a veces para hacer referencia a la programación de la formación académica en un nivel de enseñanza (el currículum de secundaria o universitario, por ejemplo), para referirse a un área del conocimiento (currículum de ciencias), o incluso para denotar la formación a través de una asignatura o disciplina (el currículum de historia). Estas acepciones de la palabra currículum como "programa de estudio" o como plan de estudios, desde un inicio nos revela la riqueza semántica y multiplicidad de usos que tiene el término.
Para la tecnología educativa el currículum constituye una serie de procedimientos técnicos que garantizan el aprendizaje eficiente del estudiante. Desde una perspectiva histórica esta tendencia curricular enfatiza el papel que tiene un buen diseño curricular en los resultados académicos sin considerar el papel del contexto socio-económico en que se produce y utiliza.
METODOS:
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