El perfeccionamiento de la gestión de la actividad científica educacional en la institución escolar

1. Resumen
3. Diseño de una investigación para perfeccionar la gestión de la actividad científica educacional en la escuela
4. Algunas consideraciones finales
5. Bibliografía consultada

Prioridad de nuestro tiempo

Resumen

En el artículo se revelan los estudios que se realizan acerca de la actividad científica educacional en los centros politécnicos de Holguín, en Cuba, generado por la aparición de nuevas figuras de dirección para atender ese proceso desde un escenario nuevo (la micro universidad) donde interactúan los principales agentes del cambio educativo, estando presentes la introducción, generalización y producción de resultados científicos. Responde a la necesidad diagnosticada de perfeccionar la dirección de la actividad científica educacional y sus interrelaciones en la Educación Técnica y Profesional. Los resultados obtenidos ofrecen a las estructuras de dirección de la escuela herramientas metodológicas que le orientan en la gestión de la actividad científica educacional. La investigación sistematiza conceptos y categorías que cobran vida en actividad científica educacional, al tiempo que las articula en la práctica en aproximaciones progresivas provocando un efecto simultáneo de sensibilización con el cambio en los implicados. Se emplearon diferentes métodos de investigación científica y se sometió a criterio de expertos los principales resultados para valorar su pertinencia, calidad, rigor científico y factibilidad, lo que permite poner en práctica su generalización.

Palabras claves: actividad científica educacional; gestión; dirección.

SUMMARY

In the article the authors develop studies that they come true in the polytechnic centers of Holguín, in Cuba, about the scientific educational activity generated for the appearing of news you take part directing to cater to that process from a new scenario (the micro university) where interact the principal factors of educational change, being present the introduction, generalization and worked out scientist"s production. Respond to the need diagnosed from making the direction of scientific educational activity and his compatibilities in the Education Técnica perfect and Professional. Methodologies that are guided in the steps of scientific educational activity make an offer themselves to the management structures of the school. Investigation systematizes concepts and categories that they come alive in scientific educational activity, while he articulates them in practice in progressive approximations provoking a simultaneous effect of sensitization with the change in the implicated. They used different methods of scientific investigation and the principal aftermath to appraise his pertinence, quality, scientific rigor and feasibility were submitted in the sole discretion of experts, which permits putting in practice its generalization.

Key words: Scientific educational activity; Management.

Introducción

El perfeccionamiento de la actividad científica educacional se ha convertido, desde hace algunos años, en prioridad de muchos países. Ello es el resultado de las nuevas y elevadas exigencias que la Revolución Científico-Técnica le plantea a la escuela contemporánea.

Para Cuba, la necesidad de un mejoramiento sustancial en la dirección de la actividad científica educacional en las escuelas adquiere dimensiones extraordinarias para el logro del cambio educativo y hacer así efectivas las transformaciones educacionales a que se aspiran, y poder lograr la excelencia en la calidad de la educación cubana.

En la tesis sobre Política Científica aprobada en el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (1975), se establece que la política científica nacional debe proponer las medidas que garanticen la formación de los cuadros científicos y técnicos, la adecuación de las investigaciones al pronóstico del desarrollo y la aplicación de sus logros a la práctica social (Tesis y Resoluciones, 1976).

Durante los últimos 30 años la actividad científica educacional ha estado presente mayoritariamente en las instituciones educativas de la Educación Superior, los Centros de Investigación o de Estudio y las dependencias del MINED, como el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP), pero casi siempre como agentes externos del proceso y limitando a los docentes y las escuelas, al desarrollo de experiencias pedagógicas de avanzada (Chirino Ramos [et al.], 2009)

Hoy cobra fuerza la necesidad de dotar a las escuelas, a su personal docente y a los estudiantes de la posibilidad de "transformar la práctica educativa"[1] desde la actividad científica educacional. Se revela que aunque la investigación educativa hace mucho tiempo dejó de ser dominio elitista, "los estudios muestran la existencia de una brecha entre la gestión educativa y el quehacer científico de los profesionales y directivos en el sector"[2], que se profundiza mucho más cuando se incluye en el análisis la participación de los estudiantes en estos procesos.