- Introducción
- Justificación
- La pobreza
- La pobreza en el mundo
- La pobreza es un problema rural
- La pobreza en el Perú
- Educación
- Las escuelas multigrado
- Conclusiones
INTRODUCCIÓN
La pobreza guarda una relación inversa con la educación. Se observa que a mayor nivel de educación menor incidencia de la pobreza. Así tenemos que el 60.1% de los pobres de 15 años a más de edad no tienen educación o sólo tienen primaria. Este porcentaje se eleva a 69.7% en el caso de los pobres extremos.
Esto denota menores años de estudio en promedio. Entonces, mientras los no pobres tienen en promedio 8.4 años de estudio, los pobres cuentan con sólo 5.1 años en promedio y los pobres extremos con sólo 4.1 años. A esta diferencia cuantitativa se suma la diferencia cualitativa. La menor calidad de la educación recibida por los pobres acrecienta la diferencia en el capital humano entre pobres y no pobres, lo que tiene efectos sobre el tipo de inserción ocupacional en el mercado de trabajo.
Es relativamente sorprendente, cómo a pesar de escuchar al Estado decir que hemos crecido el 10%, saber también que la mitad de nuestros compatriotas son pobres o en el peor de los casos están en extrema pobreza; entonces la pregunta es ¿Quiénes han crecido verdaderamente, todas las empresas peruanas o son las transnacionales que llegan a llevarse todo lo que pueden? ¿Vive en el Perú nuestro ministro de economía o se a desubicado?¿Por qué entonces todavía hay gente que vive con menos de 5 nuevos soles diarios?¿Por qué nuestros compatriotas de la sierra y de la selva no sienten a cabalidad este crecimiento? Además cómo son educados la mitad de los peruanos que viven en la pobreza ¿Están teniendo una verdadera educación, o es todavía obsoleta sin lograr el impacto social esperado? ¿Será la Ley de la Carrera Pública Magisterial la solución para la educación? ¿Tendrán oportunidades de desarrollo los niños y jóvenes que salen de las escuelas públicas y sobre todo de las escuelas multigrado y unidocente?
A partir de cada una de las interrogantes anteriores y de nuestro rol como docente en las escuelas públicas y privadas del Estado; nace la imperiosa necesidad por conocer y detallar de la manera más precisa posible la realidad que ocurre en el Perú y el mundo; acerca de la estrecha e inversa relación entre pobreza y educación; por que es sabido que a mayor pobreza peor serán la condiciones para la educación; y con una educación pertinente nuestro país tendrá las herramientas suficientes para acabar con la exclusión y la desigualdad.
Ahora no sólo vasta conocer y mencionar datos, sino llegar a las zonas extremas, sentir como el frío entre a hasta los huesos de los pobladores más pobres en las zonas más alejadas del país, cuyas viviendas no cuentan con servicios básicos, y las personas que viven allí, incluyendo a los niños y jóvenes, están pensando más en si comerán mañana, a que en la tarea que les dejó el docente, la cual, muchas veces no le encuentran ningún sentido. Está por demás justificado entonces el presente ensayo, porqué querramos o no, somos juez y parte de está realidad.
DESARROLLO DEL TEMA
La Pobreza es la carencia de recursos necesarios para satisfacer las necesidades de una población o grupo de personas especificas, sin tampoco tener la capacidad y oportunidad de como producir esos recursos necesarios.Sin duda la pobreza es relativa y se mide de diferentes formas . La definición de pobreza exige el análisis previo de la situación socioeconómica general de cada área o región, y de los patrones culturales que expresan el
estilo de vida dominante en ella.
CARACTERÍSTICAS DE LA POBREZALas características de la pobreza son sus mismas cualidades intrínsecas y va arraigada y sujeta a la falta de uno u otro renglón socioeconómico:
Falta de Salud
Falta de Vivienda
Falta de Ingresos
Falta de Empleo
Falta de Agricultura estable
Falta de Nutrición
Falta de Tecnología
Falta de Educación
Mortalidad infantil
LA POBREZA EN EL MUNDO
DATOS PARA ANALIZAR
Las cifras de personas que carecen de lo básico para sobrevivir con un mínimo que garantice un nivel elemental de salud son altas, como por ejemplo : más de 1.200 millones de seres humanos no tienen acceso a agua potable; 1.000 millones carecen de vivienda estimable; existen 840 millones de personas mal nutridas, de los cuales 200 millones son niños menores de cinco años, y 2.000 millones de personas padecen anemia por falta de hierro; 880 millones de personas no tienen acceso a servicios básicos de salud; y 2.000 millones de personas carecen de acceso a medicamentos esenciales. Para resumir, nada menos que el 80% de la población mundial vive en la pobreza. Cabe destacar que la falta de salud no es ni causa ni efecto de la pobreza, es un componente más de la misma, un hecho sustancial a ella y un parámetro que, quizás como ningún otro, ayuda a identificarla.
LA POBREZA ES UN PROBLEMA RURAL
A una escala global con el 80% de los pobres del mundo viviendo en zonas rurales. Los países pobres son agrícolas, con gente dependiendo de la agricultura para el trabajo y los ingresos. Pero al crecer la población, y no poseer la mayoría de los pobres rurales tierra, o siendo sus granjas demasiado pequeñas para proporcionar un ingreso adecuado, la demografía de la pobreza está cambiando rápidamente. Atraídos por la perspectiva de alimentos, empleos, servicios y oportunidades, un número creciente de pobres emigran a pueblos y ciudades. La mayoría de los emigrantes son hombres, que dejan a las mujeres detrás para cuidar de
la familia. La pobreza rural por tanto alimenta la pobreza urbana.
La pobreza extrema si es un fenómeno eminentemente rural en el Perú (82.8% de los pobres extremos residen en el área rural). Las zonas geográficas más expuestas a esta situación son la sierra y selva rural.
LA POBREZA EN EL PERÚ
Perú es un país de ingresos medios pero con altos niveles de pobreza y desigualdad. Algunos datos que reflejan esta realidad:
Producto Interno Bruto (PIB) per cápita de $2,360 en 2004, que equivale a $5,370 en PPA (Paridad del Poder Adquisitivo)
La Pobreza extrema no disminuyó entre 1991 (23%) y 2002 (23.9%), y el número de personas viviendo en pobreza extrema y crítica aumentó (en 1.3m y 2.5 millones respectivamente)
Los ingresos del 10% de la población más rica del país es 50 veces mayor a los del 10% más pobre.
Del total de los hogares en extrema pobreza, 52% son indígenas
El crecimiento económico sostenido en los últimos 4 años no ha sido suficiente para revertir esta situación:
El PBI per cápita aumentó en 8.7% entre 2001 y 2004, y la pobreza extrema se redujo de 24.4% a 20.0%. Pero…
El número de pobres críticos aumentaron de 14.6m a 15m (aunque el % bajó levemente de 54.8% a 54.1%)
34 niños/niñas de cada 1,000 nacidos mueren antes de cumplir 5 años. Estas tasas son 5 veces mayores para el 20% más pobre en comparación con el 20% más rico.
Hay 190 muertes maternas por cada 100,000 nacidos vivos
Los Hombres jefes de hogar indígenas tienen 2.5 años menos de educación que jefes de hogar no indígenas (4.6 años menos para las jefas de hogar)
La desnutrición crónica sigue el mismo patrón geográfico que la pobreza. Así, en las zonas más pobres del país se encuentran también los mayores niveles de desnutrición. El 35% de niños con desnutrición crónica está en condición de pobreza extrema, frente a un 13% que vive en condición de no pobre. La desnutrición por si misma limita el desarrollo económico del país al reducir la productividad económica del capital humano y la capacidad de generar ingresos en los adultos, generándose el círculo vicioso entre pobreza-desnutrición-pobreza. Ser pobre y estar desnutrido es una doble condición que acentúa la exclusión y la inequidad. La desnutrición genera pobreza. La persona que sufre desnutrición tiene limitaciones para acceder a mayores ingresos e insertarse en condiciones favorables al mercado de trabajo. Para el Estado Peruano y sociedad le significa mayores gastos en educación, en salud y otros.
En resumen 1 de cada 4 niños/niñas menores de 5 años sufre de desnutrición crónica (y más de 1 en cada 2 en las zonas más pobres del país, como Huancavelica, Ayabaca, Huancabamba, etc.)
La tasa anual de deforestación es de más de 250 mil hectáreas
38% de la población rural carece de acceso a agua potable y 70% a servicios de saneamiento
LUCHA CONTRA LA POBREZAComo parte de las medidas que pueden generar un efecto suficientemente viable en la calidad de vida de cada ciudadano se plantea:
Aceleramiento del crecimiento económico
Acelerar el crecimiento económico. El crecimiento es el arma más poderosa en la lucha para mejorar la calidad de vida. Un crecimiento más rápido requerirá políticas que estimulen la estabilidad macroeconómica, que muevan recursos hacia sectores más eficientes y que se integren con la economía global. Mejoramiento de la distribución del ingreso y la riqueza
Mejorar la distribución del ingreso y de la riqueza. Los beneficios del crecimiento para los pobres pueden erosionarse si la distribución del ingreso empeora. Sin embargo, las políticas dirigidas a una mejor distribución del ingreso no se han entendido bien; por lo tanto, aprender más sobre el impacto de estas políticas sobre la distribución debe ser prioritario.
Aceleración del desarrollo social
Acelerar el desarrollo social. Los indicadores sociales se beneficiarán de los adelantos en el crecimiento económico y en la distribución del ingreso y de la riqueza, pero todavía queda espacio para políticas que se centran en intervenciones que tienen gran impacto sobre la salud y la educación. Las prioridades en la lista son la educación femenina, el acceso a agua potable y salud, la inmunización para los niños, así como la protección de los más vulnerables.
EDUCACIÓN
EN EL MUNDO
"La educación ha sido la fuente primaria del crecimiento económico en Asia, pero en América Latina y el Caribe ha desempeñado un papel menor en los últimos 30 años. La mayor parte del crecimiento de la región entre 1972 y 2000 puede ser atribuida a un incremento de la fuerza laboral, mientras que en el sur y el este de Asia los principales motores del crecimiento han sido el capital humano y la productividad".
"El número de años de escolaridad para un creciente número de niños latinoamericanos no se ha traducido necesariamente en un crecimiento de la productividad, la prosperidad y un fortalecimiento del bienestar"
EN EL PERÚ
Si partimos en el marco de un reciente estudio del BID en el que se da cuenta de la precaria situación de los estándares educativos a los que se enfrenta el peruano promedio. Según este informe, el 85% de los jóvenes de 15 a 19 años no cuentan con un nivel adecuado de educación para obtener un empleo bien remunerado en el mercado. De aquí la importancia de reestructurar el sistema educativo nacional.
LAS ESCUELAS MULTIGRADO
En nuestro país de las 28 mil escuelas publicas, 22 mil son multigrado, esta es una realidad que todos debemos conocer. La escuela unitaria o mono docente como se les conoce, forma parte de las instituciones educativas multigrado, aquí un solo profesor tiene a cargo los 6 grados, es decir los tres ciclos (I, II y III). Paralelamente tiene a cargo las tareas administrativas y otras acciones pedagógicas. El docente tiene que muchas veces pasar situaciones muy difíciles, ya sea para planificar sus sesiones de aprendizaje, elaborar sus carpetas didácticas, y otros documentos de gestión. A estas asisten un promedio entre 20 y 40 alumnos, los cuales son de diversas edades, condiciones socio económicas, sus formas de hablar son distintas, traen con ellos diferentes comportamientos y valores, sus experiencias, sentimientos y conocimientos son heterogéneos.
A pesar que actualmente el MED a través de la DEP y DIGEIBIR, esta implementando diversos programas de mejoramiento de la educación en áreas rurales, los demás actores y agentes educativos, nos falta tomar conciencia y realizar acciones pertinentes y acertadas para mejorar la educación que dan las escuelas unitarias.
CONCLUSIONES
Por último, es posible concluir que la educación es importante (aunque aparentemente no tanto como se cree) no sólo para reducir la pobreza, sino también la desigualdad. En este sentido, la inversión en capital humano es quizás el único instrumento de política que no está sujeto al tradicional trade off entre eficiencia y equidad. Por lo tanto, el esfuerzo del gobierno y de la sociedad en su conjunto en este tema es crucial para que el país alcance una senda de desarrollo sustentable que permita una mejor calidad de vida para todos.
Autor:
Edgar Correa Ojeda