El presente trabajo recoge los resultados de una experiencia pedagógica realizada en el IPVCP "Manuel S. Tames Guerra", centro que constituye un abanderado en la vital tarea de formación vocacional y orientación profesional, donde existen insuficiencias en el proceso de fundamentación, diseño, implementación y evaluación de las acciones de la estrategia de orientación profesional y formación vocacional, que no han permitido una acertada materialización y efectividad de este trabajo en la práctica, pues no constituyen una guía de acción para los docentes noveles al no ser operativas. Partiendo de que toda la eficiencia de un proceso pedagógico depende de la capacidad de planificar operativamente las influencias posteriores , se ofrece un material que ilustra como concretar las acciones dirigidas al trabajo vocacional en integración con el sistema de trabajo de la escuela, sin pretender ofrecer recetas, más, en estos momentos en que estamos llamados a un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador, solo se pretende que a partir de su análisis critico y objetivo se puedan extraer los elementos positivos y aplicarlos creadoramente a cada contexto y condiciones reales, a través de la aplicación de estas acciones se elevó la efectividad del trabajo en el Preuniversitario .
INTRODUCCIÓN
La época contemporánea en el mundo, se inserta en los marcos de una revolución científico-técnica, que se despliega en condiciones de globalización donde el poder, el saber y la competencia profesional, constituyen un factor clave para el desarrollo social y humano. Desde esta perspectiva Cuba como parte del planeta y protagonista de la sociedad de hoy, no escapa a estos impactos. En ese escenario socioeconómico, la formación de profesionales capaces que dominen los frutos de la ciencia y la técnica, se convierte en uno de los pilares más importantes del desarrollo social en todos los ámbitos del quehacer humano y de modo especial en la educación, que está dirigido a pertrechar a los estudiantes con el conocimiento y habilidades necesarias sobre la profesión pedagógica.
Los IPVCP (Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas), constituyen los abanderados en esta vital tarea, de dar la preparación necesaria a los estudiantes de la enseñanza preuniversitaria que desean estudiar en el futuro la profesión de maestro.
No obstante a los ingentes esfuerzos del ministerio encargado, se evidencian deficiencias, que no han permitido una acertada materialización y efectividad del trabajo en la práctica de orientación profesional y formación vocacional, lo cual denota insuficiencias en cuanto al proceso de fundamentación, diseño, implementación y evaluación de la estrategia de orientación profesional y otras áreas de trabajo. Partiendo de que toda la eficiencia de un proceso depende de la capacidad de planificación de las influencias posteriores, hemos querido a través de este trabajo ofrecer un material que aporte indicaciones para la construcción de estrategias de trabajo más operativas y específicamente, cómo concretar las acciones dirigidas al trabajo vocacional en integración con el sistema de trabajo de la escuela, en función de favorecer su materialización en la práctica educativa. Sin pretender ofrecer recetas, más, en estos momentos en que estamos llamados a un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador, solo pretendemos que ha partir de su análisis critico y objetivo se puedan extraer los elementos positivos y aplicarlos creadoramente a cada contexto y condiciones reales.
DESARROLLO
La escuela cubana tiene ricas tradiciones pedagógicas con personalidades y hechos, que han enriquecido la pedagogía cubana actual, hoy la UNESCO señala la importante idea de la profesionalización de los docentes en el siglo XXI, a partir de lo más eminente del pensamiento pedagógico universal .Dada la vorágine de conocimientos y tecnologías acumulados y por descubrir, se necesita una nueva concepción de educación dirigida a la formación de los futuros profesores, que se base en los pilares básicos: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir ,( 3 ) pero para ello es necesaria la adecuada proyección del trabajo . En Cuba las directrices del trabajo educacional fueron delimitadas claramente desde el primer Congreso del PCC donde se erige el Ministerio de Educación como encargado de asumir, guiar, aglutinar las responsabilidades referentes a formación vocacional y orientación profesional a través de los diferentes programas y subprogramas de la educación.
El decreto ley No 63 del Comité Ejecutivo de Ministro se puso en vigor en el año 1980 el cual consigna ," La formación vocacional y orientación profesional de los estudiantes tendrá una especial atención por parte de todos los organismos locales del Poder Popular (.)apoyarán a los diferentes grupos de trabajo para que se desarrollen proyectos de programas de círculos de interés , conferencias y otras modalidades y planificarán y proveerán los recursos necesarios para desarrollo de las actividades vocacionales ".( 12 )
| Página siguiente |