La familia en el contexto del Programa de Olimpiadas Especiales (página 2)

La filosofía del Programa Olimpiadas Especiales, está basada en que las personas con retraso mental pueden, con instrucción y estímulo apropiados, aprender, disfrutar y beneficiarse de la participación en deportes individuales y de equipo.

En Cuba existe un subprograma por cada provincia, el cual realiza sus juegos cada dos años. Los subprogramas provinciales están conformados por los programas de áreas y locales, realizan sus competencias todos los años.

En la base se encuentra los programas locales integrado por las escuelas especiales que atienden los niños con retraso mental, los mismos cuentan con la guía de las juntas directivas, con tareas muy específicas, que en el caso de los programas locales está integrada por:

Director del Programa.

Director Técnico Deportes y Entrenamiento.

Director de Juegos.

Director de Familia.

Director de Voluntarios.

Director de Expansión de Programa.

Director de Divulgación.

Director de Atletas Líderes.

Atleta en el Programa.

Director de Atletas Saludables.

Representante de la Familia.

El Programa de familia orienta y prepara a los familiares de los atletas en aspectos referido al Programa de Olimpiadas Especiales y características de las personas con retraso mental.

Por su parte el Programa de Entrenadores y Asistentes de Entrenadores prepara a los profesores de educación física, familia u otras personas que laboran con el entrenamiento deportivo de los atletas del Programa de Olimpiadas Especiales.

El Programa de Olimpiadas Especiales se basa en la premisa, de quien ingresa, ha dominado las habilidades motrices primarias y de percepción, además ellos deben tener un nivel suficiente de capacidades físicas para poder adquirir las habilidades y el conocimiento necesario para aprender un deporte en particular. Todos los que participan en el necesitan orientación y superación profesional aunque la mayor parte de la superación recae en los profesores de educación física y entrenadores de la escuela comunitaria y asesoran los asistentes del entrenador que son los padres, voluntarios, alumnos de universidades, profesionales y personas de la comunidad dispuestas ayudar a los atletas y que tengan un mínimo de conocimiento a cerca de los deportes que trabaja el programa local.

Para lograr el trabajo exitoso con la familia es necesario que se tenga en cuenta los siguientes requisitos:

• Precisar las acciones a desarrollar con la familia en sí.

• Precisar las acciones a desarrollar con la familia para que trabaje o actúe con los atletas con retraso mental.

• Establecer un orden jerárquico en el sistema de acciones.

• Garantizar el alcance múltiple de las acciones que se planifiquen, es decir que tengan un alcance multidimensional y multidireccional.

• Autorreflexión por parte de la familia y de los que trabajan con ella que propicie la valoración de la evolución o la involución ante el "problema".

Es por ello que para la preparación de la familia para que cumplan su rol de asistente entrenador, se hace necesario que se prepare en los siguientes temas:

• Particularidades de los atletas con retraso mental

• Las relaciones afectivas familia-atletas con retraso mental en el logro de la participación activa en el entrenamiento

• La preparación de la familia en los contenidos teóricos – prácticos para desempeñar el rol de asistente de entrenador

• La preparación de la familia en los contenidos para desempeñar el rol de asistente de entrenador en el hogar

• Acercamiento a la problemática de los atletas con retraso mental

• ¿Cómo son los atletas con retraso mental?

• La estimulación de afectivo- cognitivo en el proceso de participación activa de la familia de atletas con retraso mental en actividades de entrenamiento en el programa

• Percepción y actitudes de la familia hacia los atletas con retraso mental

• "Conozcamos cuáles son las áreas que potencia el Programa Olimpiadas Especiales"

• La importancia de la preparación de la familia sobre los contenidos teóricos -prácticos en rol de asistente de entrenador

• La importancia de continuar el entrenamiento por la familia en el hogar, la clave para que el atleta mejore a largo plazo

• La familia y los juegos, formas de cómo la familia puede participar con su hijo.

El desarrollo de estos temas con la familia favorecerá que ellas desempeñen con mayor calidad su rol asistente de entrenador.

Conclusiones

La preparación de la familia para su participación como asistente de entrenador del Programa de Olimpiadas Especiales, favorecerá el desarrollo integral del atleta con retraso mental.

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Autores

Lic. Juana Caridad Aguilar Valera

Metodóloga Provincial de Educación Física en la Educación Especial, Profesor Instructor Adjunto, con 21 años de experiencia en Educación

MsC. Yaquelín González Román

Metodóloga Provincial de Educación Especial, Profesora Instructora Adjunta con una experiencia de 10 años en Educación.

MsC. Lidia Esther García Grillo

Metodóloga Provincial de Educación Especial, Profesora Instructora Adjunta con una experiencia de 13 años en Educación

Enviado por:

Antonia Millán

2009

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA

"MANUEL FAJARDO"

Facultad de Granma

[1] Borroso, M. "La experiencia de ser familia": Editorial. Pueblo y Educación, La Habana, 1995.