- Signos de puntuación
- Siglas y palabras contractas
- Mayúsculas y minúsculas
- Claridad y orden
- Enriquezca su vocabulario
- El orden de las palabras y las ideas
- Bibliografía
INTRODUCCIÓN
La universidad debe formar hombres y mujeres que puedan pensar críticamente para decidir y resolver, que asuman la complejidad de la vida real en todas sus manifestaciones, individuos de respuestas; es decir, profesionales idóneos. Tal aspiración exige una mirada distinta en el concepto educación que se traslade de la idea de la acumulación de contenidos al ejercicio del as competencias necesarias para hacer frente a la explosión informativa; de la mera recepción.
A la evaluación con criterios propios, para obrar exitosamente según el contexto.
Para los estudiantes de las distintas licenciaturas, ello se traduce en la necesidad de generar aquellos saberes que les permitan desarrollar capacidades para formular juicios críticos acerca de las problemáticas -casos-, sometidas a su intervención y, a partir de allí, diseñar las soluciones a través de canales comunicacionales eficientes que permitan explicitar con claridad sus pretensiones y con ello, favorecer una respuesta adecuada de parte de sus interlocutores.
El trabajo elaborado es la concreción en una actividad planificada de manera sistémica que pretendió a la vez, incorporar y superar las anteriores experiencias que se había abordado desde la articulación de contenidos y el diseño e implementación de estrategias consensuadas de intervención. De tal modo que implicó la interrelación concreta y efectiva de los conocimientos incorporados de ambas cátedras cursadas por los alumnos, y la aplicación de herramientas didácticas enmarcadas en el modelo pedagógico de la uvg
En el ejercicio profesional, en lo atinente a las consideraciones de los estudiantes a la hora de
manejar su discurso y producir escritos, suele verse una carencia de enfoques actuales, de carácter interdisciplinario, que hacen referencia a la actividad humana desde el aspecto de la construcción discursiva social. A través de la experiencia concreta en la ejecución del trabajo Ínter cátedra, los alumnos desarrollaron desde la propia práctica, aquellos aspectos con los que se enfrentarán cotidianamente.
1.1 CIENCIAS.
1.2 EFICACIA DE LA REDACCION.
UNIDAD DOS: SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
2.1 NECESIDAD DE PUNTEAR.
La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la ortografía de cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos. La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes.
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE DIVERSOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
El punto (.), la coma (,), el punto y coma (;), los dos puntos (:) y los puntos suspensivos (…) se escriben siempre sin dejar un espacio de separación con respecto a la palabra o el signo que precede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que sigue, a no ser que este sea de cierre.
Los signos dobles, como los de interrogación (¿ ?) y exclamación (¡ !), los paréntesis ( ), los corchetes ([ ]), las comillas (" ") y las rayas que encierran aclaraciones e incisos (- -), todos ellos compuestos por un signo de apertura y uno de cierre, se escriben de la manera siguiente:
a) Los de apertura se separan por medio de un espacio de palabra o signo al que siguen, y se escriben sin espacio de separación con respecto a la palabra a la que anteceden, con excepción de la raya o guión largo que introduce la intervención de un personaje en un diálogo, la cual se escribe también sin espacio de separación de la palabra que sigue.
b) Por el contrario, los signos de cierre se escriben sin espacio de separación con respecto a la palabra o signo al que siguen, separados por un espacio de la palabra a la que preceden y sin este espacio si lo que sigue es un signo de puntuación.
Ejemplos:
¿Se trató el asunto en la reunión?; ¿concretaron algo?
Ya conoces su refrán preferido: "Agua que no has de beber…"
La boda se celebrará en la parroquia de la Asunción (plaza de la Prosperidad, número 3), a la una de la tarde.
Cuando decidimos trasladarnos a Guadalajara -una decisión meditada-, el negocio iba viento en popa.
2.2 LA COMA, Y EL PUNTO Y COMA.
USO DE LA COMA
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.
Se emplea para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Ejemplos:
Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia.
Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.
¿Quieres café, té o un refresco?
Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás del último.
Ejemplos:
El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos.
De gatos, de ratones y de perros no quiere ni oír hablar.
Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni, o, u.
Ejemplos:
Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud.
Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave.
Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores.
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