Sistema de actividades para la educación del valor responsabilidad

Sistema de actividades para la educación del valor responsabilidad basado en el pensamiento de Ernesto Ché Guevara

La Enseñanza Superior ha traído profundos cambios como parte de la Revolución educacional que está teniendo lugar en nuestro país, implantándose la Universalización de la Enseñanza Superior en cada uno de los territorios, donde se trabaja en la formación y desarrollo del profesional de las ciencia económicas que demanda la actualidad, poseedor de una cultura general integral. La presente investigación propone un sistema de actividades mediante un fichero contentivo de una síntesis de la obra de Ernesto Che Guevara en las que se manifiesta la responsabilidad, asumiendo los referentes teóricos que postula el enfoque Histórico-Cultural de Vigostsky. en los estudiantes de segundo año de la carrera de Contabilidad y Finanzas de la SUM de Cifuentes .

La misma consta con una amplia cantidad de actividades variadas, las cuales se realizan siguiendo la periodización asumida, vinculada a las etapas de la vida de "Ernesto Che Guevara". Se utilizaron métodos del nivel teórico tales como: analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico y la modelación; del nivel empírico: análisis de documentos, observación, encuesta, entrevista, criterio de especialistas y el experimento. Del método matemático: el análisis porcentual así como el método estadístico en la confección de tablas y gráficos que ilustran los resultados obtenidos. Además se aplican las técnicas de: los 10 deseos, composición, completamiento de frases y dilemas morales. Según el criterio de los especialistas, se considera que el sistema de actividades posee nivel científico, es novedoso y factible aplicar en la Educación Superior, práctico y contribuye además a la optimización del proceso docente-educativo.

Los finales del siglo XIX y principios del XXI están marcados por el vertiginoso impacto de la renombrada Globalización Neoliberal donde se dan fuertes períodos de crisis, manifestados en la fragmentación y violencia que transcurre en el contexto capitalista perecedero, caracterizado por el dominio casi universal de las tesis o políticas económicas neoliberales, que están teniendo lugar en este mundo contemporáneo, impuestas de modo unipolar, todo esto sin olvidar el desarrollo internacional en torno a la ciencia y la tecnología.

Cuba como parte de este universo cambiante recibe los efectos de la situación anteriormente expuesta, por tales razones perfecciona su modelo social en aras de un desarrollo más equitativo y justo.

La educación no escapa de tales situaciones y resulta impactada por los problemas que padece la sociedad en su contexto, lo cual ha traído consigo en la conducta de las nuevas generaciones, transformaciones, rupturas, cambios, pérdida, reacomodo, defasaje, crisis de valores, presenciándose esto en las actitudes y modos de actuación de los mismos. Por consiguiente, constituye un dilema en que sociólogos, filósofos, psicólogos y sobre todos los educadores se ven inmersos cada día.

Realizar una investigación sobre educación en valores en el ámbito educacional y el problema que este encierra, es hoy un asunto medular, no solo en el contexto escolar, sino general para la sociedad, sobre todo en la época actual.

El sistema educativo cubano está comprometido con tal empeño, pues constituye un deber y obligación, ya que su encargo social radica en adoptar una perspectiva del proceso pedagógico, que responda a las exigencias de la época y se fortalezcan aquellos valores que promuevan a la responsabilidad ciudadana, para contribuir a la formación integral y multifacética de las nuevas generaciones, donde se prepara al hombre para interactuar y transformar la realidad de su contexto sociocultural, conforme a las exigencias de nuestro modelo social.

Es por ello que la tarea del maestro crece en importancia cada día más, se multiplica, trasciende su inmensa y colosal labor a cada una de las generaciones que se forman

Por la trascendencia que tiene la elevación de la calidad de la educación, hay que darle una mirada especial a la formación de los nuevos profesionales de la SUM, a partir del nuevo Modelo de la Universidad Cubana, que tiene lugar como parte de la Tercera Revolución Educacional.

Redimensionar la Universidad en el mundo contemporáneo es un salto cualitativamente superior, en la que se integra a su entorno, genera la situación de la cultura universal desde su propio contexto social, a partir de reconocer sus potencialidades y sus verdaderas necesidades culturales universitarias.

A partir de este importante evento educacional la Universidad tiene el encargo social de garantizar la formación del personal con una alta calificación política-ideológica, científica y pedagógica, bajo la concepción de la universalización, de ahí la necesidad de formar en los estudiantes que cursan carreras en la sedes municipales, valores, convicciones, habilidades y hábitos que le permitan dar respuesta a las transformaciones que se gestan en las diferentes enseñanzas.