- Desarrollo
- Propuesta metodológica de aplicación de integración desde el proceso docente-educativo de la asignatura Computación
- Los componentes personales del proceso
- Los componentes no personales del sistema y sus relaciones
- Problema
- El contenido informático
- Dimensión social
- Los métodos
- Evaluación
- Conclusiones
- Referencia bibliográfica
La integración de los conocimientos como una vía de solución a los problemas profesionales desde el proceso docente-educativo de la asignatura computación en la carrera de Ingeniería Agrónoma
INTRODUCCIÓN
La necesidad de la formación informática en los estudiantes crece acorde con el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, las cuales han revolucionando los paradigmas tradicionales de transmisión, conservación y procesamiento de la información, incrementándose el uso del hardware y del software, y las diferentes formas de comunicarse, a través de Internet.
El desempeño que tiene el país en lograr la informatización de la sociedad cubana, y dedicar especial atención al estudio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones constituye una realidad ineludible y las universidades tienen un gran reto en la formación de un profesional que sea capaz de poner a su servicio estas tecnologías para responder a las necesidades sociales.
El desarrollo actual depende en gran medida del conocimiento y de la comprensión que se haga de aplicar la Informática en la esfera productiva, investigativa, y laboral en general, y sobre todo de integrarlas con las demás disciplinas docentes para solucionar problemas profesionales y se ha avanzado mucho en la informática, pero todavía falta mucho por hacer con relación a enseñar a los estudiantes a integrar los conocimientos y habilidades que posee, y hay que destacar los éxitos alcanzados por las universidades cubanas en el campo de la Informática, sin embargo en un momento cualitativamente superior como el del perfeccionamiento de la enseñanza superior hacia la excelencia, es necesario repensar en como integrar los conocimientos utilizando las técnicas de la informática, por si solas estas tecnologías solo constituyen un vehículo de entretenimientos para los estudiantes.
En el estudio realizado a través de estos años se identifico que los estudiantes no integran los conocimientos de las diferentes asignaturas para solucionar los diferentes problemas a los que se enfrenta, la investigación que se realiza esta encaminada a integrar los conocimientos como una vía de solución a los problemas profesionales desde el proceso docente-educativo de la asignatura computación en la carrera de Ingeniería Agrónoma.
Esta integración va dirigida a potenciar la solución de los problemas agronómicos. En la actualidad los problemas profesionales deben ser resueltos utilizando como herramienta de trabajo las diferentes técnicas informáticas. Sin embargo los docentes juegan un gran rol en lograr en los estudiantes la capacidad de integrar lo que sabe para solucionar los diferentes problemas, la propuesta que se hace en este trabajo es una aproximación de integración desde el proceso docente-educativo de la asignatura computación utilizando ejemplos relacionados con la esfera agropecuaria y ejercicios relacionados con la agronomía y con el contexto agropecuario.
DESARROLLO
El proceso docente- educativo de la asignatura computación se proyecta hacia el logro de objetivos instructivos, educativos y en una perspectiva desarrolladora. En este sentido la unificación de criterios y saberes constituyen una vía importante para lograr la aplicación de las habilidades informáticas y las habilidades agronómicas en aras de solucionar problemas agronómicos.
Para Mañalich, Rosario (2000) la interdisciplinariedad es "fundamentalmente un proceso y una filosofía de trabajo que se pone en acción a la hora de enfrentarse a los problemas y cuestiones que preocupan a la sociedad". [1]
Lo más importante de la interdisciplinariedad es que rompe con una forma de pensar unilateralmente, y los valores juegan un papel importante a la hora de asimilar los conocimientos, de sintetizarlos en la aplicación, el ingeniero agrónomo que se esta formando debe caracterizarse por ser una persona abierta, dispuesta a escuchar a los demás, flexibles a los cambios, en la actualidad los problemas agronómicos deben ser resueltos desde la visión de integrar los conocimientos, habilidades y valores, donde se integren las bases, y los fundamentos teóricos de las ciencias. "Se insiste en la labor interdisciplinaria que estaría desempeñando el ingeniero agrónomo y en el cual incidirá en el desarrollo tanto de software como de hardware necesarios para el avance de herramientas rápidas y confiables que le permitan introducir valor agregado a los productos que genere."Salazar Contreras (2003) [27] La interdisciplinariedad como un proceso de conjugación y de relación de las habilidades informáticas y las habilidades de las asignaturas del primer año de la carrera de Ingeniería agrónoma, con una planificación sistemática de tareas docentes donde el estudiante conjugue las habilidades en la solución de las tareas docentes en una nueva visión de aplicación constituye un método para el logro de los objetivos por los estudiantes, propiciando un enriquecimiento personal de los estudiantes y también de las asignaturas y disciplinas que se encuentran inmersas en esta situación.
Propuesta metodológica de aplicación de integración desde el proceso docente-educativo de la asignatura Computación
Se propone desde el proceso docente-educativo de la asignatura computación en una expectativa de integración y de formación de una cultura informática las siguientes variantes de aplicación integral:
- Instrumentar las habilidades informáticas de forma colegiada con las asignaturas de formación general y las básicas, a medida que se van formando las habilidades informáticas, el estudiante es capaz de realizar diferentes tareas docentes con lo que ya sabe hacer con la informática, en un enfoque integrador, en un nivel preparatorio según modelo del profesional del ingeniero agrónomo.
- La realización de un proyecto de bases de datos que resuelva un problema agronómico con un acercamiento al componente laboral e investigativo, considerando el nivel preparatorio de los estudiantes de primer año. Este proyecto constituye una tarea docente final del curso con un carácter evaluativo y desarrollador.
Al estudiante realizar estas tareas integradoras desde el proceso docente-educativo de la computación, también se esta preparando para el momento en que tendrá que enfrentarse por primera vez en la carrera al Ejercicio integrador concerniente a la Disciplina principal integradora, en el cual también aplica la Informática para el procesamiento de la información, en la búsqueda de bibliografía por las vías virtuales, a navegar por la Intranet, estas habilidades informáticas favorecen la realización de este ejercicio integrador, finalmente en ese año se integran los conocimientos, habilidades y valores de todas las asignaturas del año, tributando a la Disciplina principal integradora, que es la Práctica Agrícola I , estas tareas deben ser discutidas en las reuniones de colectivo de año en función del objetivo del año, visto éste como "edad académica" del estudiante y su tributo paulatino al proceso docente-educativo. En esta integración de conocimientos y habilidades se le atribuye gran importancia la determinación de las habilidades generalizadoras que son las que trascienden en el decursar de la carrera y que van conformando la lógica de la profesión y tributan al modo de actuación del ingeniero agrónomo, para que en un futuro se desempeñe en: "realizar una gestión eficiente en los procesos que se desarrollan en los sistemas de producción agropecuarios, utilizando técnicas de extensión, investigación y de comercialización, participando en proyectos de desarrollo, y en la actividad docente contribuyendo al desarrollo sostenible". (Modelo del profesional,2006) [3]
El proceso docente-educativo de la Asignatura Computación desde la visión de la concepción que se propone, exige evidentemente un cambio del proceso de enseñanza-aprendizaje de la computación con fines específicos a la agronomía, en un redimensionamiento de los componentes personales y no personales de dicho proceso.
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