La dirección del proceso pedagógico de educación a distancia

Resumen

El presente trabajo tiene como propósito acercarnos a las regularidades y principios de la dirección del proceso pedagógico de educación a distancia, tomando como base importante formulaciones teóricas realizadas por investigadores cubanas en el campo de la pedagogía.

La Pedagogía y su objeto de estudio

Definición de proceso pedagógico de educación a distancia y dirección del proceso pedagógico de educación a distancia.

El interés del autor no es adentrarse en la conocida discusión del carácter de ciencia que posee o no la Pedagogía, ya que asume de base los postulados de investigadores cubanos del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) quienes han expresado:

• "La Pedagogía es una ciencia que aborda el fenómeno educativo, pero que a diferencia de otras que analizan la educación desde diferentes aristas, tiene la particularidad de tenerla como su único objeto de estudio. Cuando, se habla de la educación como objeto de estudio de la Pedagogía no lo hacemos en su sentido amplio, sino en uno más específico y determinado" (López Hurtado, J. y otros. 2005:2).

En esta definición y como producto de profundas investigaciones en el campo educativo cubano por parte de esta institución, se determina explícitamente el carácter de ciencia que indudablemente posee la Pedagogía. Esta aunque mantiene estrecha relación con otras ciencias, "posee su propio objeto de estudio su sistema categorial, sus principios y regularidades que constituyen teorías con un nivel de conocimiento y desarrollo suficiente" (López Hurtado, J. y otros. 2005:2) para hacerla independiente en el marco de las ciencias de la educación.

La educación es el centro de atención de esta ciencia, pero como se ha manifestado en la definición, no la aborda en toda su expresión sino más bien en aquella que resulta estructurada, organizada y dirigida dentro o fuera de una institución. De esta forma "puede considerarse como objeto de estudio de la Pedagogía, el descubrimiento de las regularidades, el establecimiento de principios que permiten de forma consciente estructurar, organizar y dirigir, ya sea en un marco institucional, escolar o extraescolar, el proceso educativo especialmente hacia el logro de un objetivo determinado – la apropiación por cada hombre de la herencia histórico-cultural acumulada por la humanidad que le ha precedido" (López Hurtado, J. y otros. 2005:2).

La educación, en interés de la Pedagogía, es un proceso que conlleva a la profunda reflexión y pensamiento de quienes la conciben, la estructuran, la organizan y la dirigen, partiendo del conocimiento científico, la observación y los resultados que se obtienen en estudios teóricos y aquellos que son de naturaleza práctica ya sea dentro o fuera de la escuela. Con ello se persiguen metas bien definidas que están en correspondencia con las necesidades sociales y políticas de la clase dominante, lo que para Cuba representa la formación de un hombre capaz de entender su pasado y su riqueza cultural para interpretar el presente en el que vive y de la misma manera proyectarse hacia el futuro desde una actitud creadora y trasformadora de la realidad social y la suya propia, en plena interacción con sus semejantes:

• "Definimos la educación – en el contexto escolarizado – y en correspondencia con el objeto de estudio de la pedagogía – como un sistema de influencias conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción pedagógica determinada, cuyo objetivo más general es la formación multilateral y armónica del educando cuyo núcleo esencial debe estar en la formación de los valores morales, para que se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento" (López Hurtado, J. y otros. 2003:53).

La educación a la que se hace referencia en estos planteamientos se concreta en el proceso pedagógico[1]quien a su vez constituye una de las categorías fundamentales de la Pedagogía.

Investigadores del ICCP y el MINED aseguran que el proceso pedagógico "incluye los procesos de enseñanza y educación, organizados en su conjunto y dirigidos a la formación de la personalidad, en este proceso se establecen relaciones sociales activas entre los pedagogos y los educandos y su influencia recíproca subordinada al logro de los objetivos planteados por la sociedad" (citado por González Soca, A. María. 2002:165).

Mientras el Dr. J. Chávez plantea que "es un momento integrador de todas las influencias educativas y abarca las diferentes esferas del desarrollo del educando: cognitivo, afectivo, volitivo, físico y aunque en algunos momentos esté dirigido con mayor énfasis a una esfera en particular, o a un componente especifico de ésta, en mayor o menor medida también están implicadas las esferas restantes" (Chávez Rodríguez, J. 2007:14).