La expresión escrita, la expresión oral y la informática

Resumen

Al reflexionar en torno al trabajo con la expresión escrita es notable observar cómo este componente afronta múltiples carencias que dañan la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, las que están dadas por factores cognitivos y motivacionales los que permiten distinguir cómo se desempeña el maestro y cómo reacciona el estudiante.

El acto de escribir no se concibe como un acto de disfrute; se convierte en un instrumento evaluativo por lo que nos vemos comprometidos a buscar y consultar a los especialistas del tema; no sin antes delimitar las dificultades y trabajar en pos del óptimo desempeño y desarrollo de habilidades comunicativas en el alumno, para que trabaje, escriba, piense y redacte sin temor, expresando libremente sus ideas, experimentando gozo y satisfacción al escribir de forma fluida, coherente y ajustándose a sus exigencias técnicas y formales.

La comunicación y el idioma están comprometidos con lo que se debe lograr en el proceso de enseñanza – aprendizaje una actividad que se apoye en el uso de herramientas y vías que despierten el interés en nuestros estudiantes.

Sin dudas, el incentivo para la redacción ha de partir de situaciones originales que surtan un efecto en el estudiante, capaz de hacerle experimentar fuertes emociones capaz de expresarlas por medio de la palabra oral y escrita; sin embargo, consideramos que esto no es suficiente para promover el desarrollo de habilidades hacia el componente de escribir; se hace necesario el empleo de otros recursos y herramientas que conspiren a favor de creaciones personales.

La expresión escrita, la expresión oral y la informática

"… no hay placer como este de saber de dónde viene cada palabra que se usa, y a cuánto alcanza; ni hay nada mejor para agrandar y robustecer la mente que el estudio esmerado y la aplicación oportuna del lenguaje. Siente uno luego de escribir, orgullo de pintor y de escultor".

José Martí

El trabajo con la expresión escrita

Al reflexionar en torno al trabajo con la expresión escrita es notable observar cómo este componente afronta múltiples carencias que dañan la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, carencias que están dadas en gran medida por factores cognitivos y motivacionales por lo que resulta evidente distinguir cómo se desempeña el maestro y cómo reacciona el estudiante ante estas dimensiones.

Se hace necesario indagar el porqué el acto de escribir no se concibe como un acto de disfrute; se convierte en un instrumento evaluativo por lo que nos vemos comprometidos a buscar y consultar a los especialistas del tema; no sin antes delimitar las dificultades que tenemos con el programa de la lengua y las normas que se establecen en pos del óptimo desempeño y desarrollo de habilidades comunicativas y qué implicación puede tener en el alumno, para que trabaje, escriba, piense y redacte sin temor, expresando libremente sus ideas, experimentando gozo y satisfacción al escribir de forma fluida, coherente y ajustándose a sus exigencias técnicas y formales.

Marx y Engels definieron el lenguaje como " un fenómeno social que nació de la necesidad que sintieron los hombres de comunicar sus ideas en el curso del trabajo, sin el lenguaje la producción social y la sociedad misma serían imposibles"…

Al lenguaje se le concede especial importancia para el desarrollo de la personalidad, por las diversas funciones que cumple para el pleno desarrollo del hombre. Como instrumento de la actividad psíquica, está vinculado indisolublemente al desarrollo de la actividad cognoscitiva, sirve como medio de planificación de la actividad y ejerce una función reguladora de la actividad de la personalidad.

La función comunicativa del lenguaje hace posible la expresión de significados por medio de las palabras que tienen un contenido semántico adquirido a través de la experiencia histórica social de la humanidad, la cual se expresa y comunica mediante el lenguaje.

El ser humano, a través del lenguaje, también proyecta a los demás su mundo afectivo: qué le gusta, qué le desagrada, sus emociones y sentimientos.

Lengua oral y lengua escrita

La lengua oral surgió primero, es más espontánea, se caracteriza por una mayor economía de recursos gracias a los elementos extralinguísticos y al contexto. Posee una mayor riqueza de matices expresivos. Su papel es más relevante porque es un medio de acumulación y transmisión de información cultural, de ahí su carácter perdurable.

El surgimiento de la lengua escrita es posterior. Es mucho más elaborada y se acerca a los matices valiéndose de los signos de puntuación, aclaraciones, entre otros elementos.

Un diálogo, una exposición sobre un tema, un artículo periodístico, una novela, entre otros, son algunos ejemplos de textos ciertamente de tamaño diferente, pero que están dotados de ciertas características comunes.