Programa de promoción en prevención hacia el fortalecimiento de los factores protectores
Enviado por Francisco Castro Amórtegui
En anteriores Artículos he mencionado el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que en Colombia es llevado a cabo por todas las Instituciones Educativas de Colombia, como una herramienta eficaz para la preparación y puesta en marcha del Curriculum de cada escuela, colegio o Universidad. Esta herramienta ha de ser manejada por todos y cada uno de los maestros en Colombia; ahora bien muchos lo hacen excelentemente, otros regular y muy pocos mal. Para la reflexión de los lectores de este artículo y distintos a Colombia, les redacto un resumen de los acápites principales que ha de contener el PEI.
INTEGRACIÓN DE LOS EJES TRANSVERSALES, DE LA CÁTEDRA PROMOCIÓN EN PREVENCIÓN HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LOS FACTORES PROTECTORES CON MIRAS A LOGRAR LA REVERSIÓN DE LOS ELEMENTOS DE RIESGO, EN LOS PROYECTOS EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC), DE CUALQUIER INSTITUCIÓN EDUCATIVA Del DEPARTAENTO DEL QUINDÍO Y DE COLOMBIA EN GENERAL
Elementos del PEI que orientan la elaboración de los ejes transversales: La identidad de la institución.
El entorno y el dintorno.
Principios, objetivos, fines e intencionalidad educativa.
Modelo Pedagógico.
Equilibrios en Estructura y Salud Mental y, en IE.
Cada Institución Educativa de la República de Colombia, en consonancia con la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 y la Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006 determinarán los ejes transversales para la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN (de los riesgos socioemocionales de los consumidores de SPA y del conocimiento hacia el fortalecimiento de los factores protectores), pudiendo así alcanzar el pleno desarrollo de la personalidad de todos y cada uno de los estudiantes a partir de un Programa Integral de iniciación y madurez de la Promoción de la Prevención, abierta a la trascendencia del desarrollo de los sectores económico, político, social, cultural y espiritual.
Los ejes transversales prescriptivos están permitidos en al Artículo 77 de la Ley 115 de 1994 y en toda la Ley 1098 de 2006 Se determinará en la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN las finalidades y los valores. Caso de no tener definidos los valores en el PEI, se definirán e indicarán las actitudes de cada uno de los valores para la Cátedra de Promoción en Prevención hacia el fortalecimiento de los factores protectores con miras a lograr la reversión de los elementos de riesgo.
Se dotará de objetivos la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN y se relacionará con:
Los objetivos generales tanto de Unidad como el Área.
Los criterios de evaluación de cada Área.
El plan de la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN.
El Modelo Pedagógico.
Las características de los estudiantes. Se indicará las competencias y estándares para contextualizar la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN y se asignará los contenidos necesarios conceptuales, procedimentales, emocionales y actitudinales necesarios para alcanzar los objetivos.
Se concretará el Modelo Pedagógico a seguir en la Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN.
La Cátedra PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN ha sido determinada por las necesidades que tiene el País de la PROMOCIÓN EN PREVENCIÓN HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LOS FACTORES PROTECTORES CON MIRAS A LOGRAR LA REVERSIÓN DE LOS ELEMENTOS DE RIESGO, como:
"…enseñanzas que deben estar presentes a través de las diferentes áreas" "…dan "una nueva dimensión al currículo en cada una de las Instituciones Educativas de la República de Colombia" "…impregnan, de hecho, el currículo" "…están presentes en áreas y éstas también se hallan presentes en los temas transversales. Hablar de enseñanzas transversales en consecuencia, no es introducir contenidos nuevos que no estén ya reflejados en el currículo de áreas" "… han de impregnar toda la acción educativa, las enseñanzas o temas transversales constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del equipo docente de cada Institución.
Cátedra en Promoción en Prevención hacia el fortalecimiento de los factores protectores con miras a lograr la reversión de los elementos de riesgo.
En realidad, las Instituciones Educativas que han elaborado su PEI, integrando su personalidad, ya han trabajado el primer eje transversal: algo que impregna todo el PEI sin necesidad de pensar directamente en las actividades concretas.
No se ha de confundir "eje transversal" con "actividades". En todas las Instituciones Educativas se ha "informado" siempre sobre el consumo de SPAs, se ha instruido con actividades lúdicas, pero se ¿ha conseguido que estos estudiantes no consuman marihuana, alcohol o cigarrillo? Falta convicción, falta pertenencia y pertinencia
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR DE LA CÁTEDRA PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN.
Autor:
Francisco Castro Amórtegui.