La formación profesional versus habilidades profesionales en los estudiantes que se forman como Obreros Calificados
Enviado por Juan Antonio Milanés Pavón
- Introducción
- Las Habilidades como configuración didáctica de la formación Profesional
- Las habilidades como componente de la especialidad
- Conclusiones
- Bibliografía
Artículo de Problemas Sociales de la Ciencia en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación
INTRODUCCIÓN
"Escuela no debería decirse, sino talleres, y la pluma debía manejarse por la tarde en las escuelas; pero por la mañana, la azada".[1]
El subsistema de Educación Técnica y Profesional (E.T.P) tiene el encargo social de formar a los técnicos y obreros calificados de las diferentes ramas de la economía del país, capaces de enfrentar satisfactoriamente los avances científico-técnico que se incorporan constantemente a los procesos productivos.
Dentro de este subsistema se encuentra las Escuelas de Oficios, encargadas de formar obreros calificados de las diferentes especialidades que forman esa rama de la economía del país.
La especialidad de Albañilería es la encargada de formar profesionalmente a los obreros calificados para realizar labores, trabajos o servicios de construcción, mantenimiento y reparación de objetos de obras arquitectónicas y urbanísticas en las condiciones de desarrollo sostenible.
De ahí que la enseñanza práctica, tanto en talleres y laboratorios, como con la producción ocupe un lugar importante dentro de la formación profesional de los futuros obreros calificados en Albañilería, lo que se evidencia en el plan de estudio vigente, a partir del aumento de la cantidad de horas dedicadas a sus diferentes modalidades.
El estudio de cómo desarrollar habilidades en los estudiantes tiene una extraordinaria importancia en el mundo moderno, el que surge como consecuencia del alto nivel de exigencia que plantean las condiciones actuales de la Revolución Científico – Técnica, en relación con la formación de especialistas altamente calificados, capaces de resolver diversos problemas de la práctica social.
A este estudio se han dedicado diversos investigadores, los que han hecho énfasis en las potencialidades del proceso pedagógico y el papel de las instituciones escolares y productivas en ello.
Considerando el rol estratégico que cumple la Enseñanza Técnica y Profesional en la formación de la fuerza calificada capaz de enfrentar los desafíos del mundo actual manteniendo la soberanía, la identidad nacional y los principios humanos de la Revolución Cubana y en este contexto la singular importancia que reviste el perfeccionamiento del proceso pedagógico que se desarrolla en las diferentes instituciones al respecto.
Resulta impostergable potenciar el papel de estas instituciones docentes en el entorno donde se encuentran enclavadas, así como la interacción entre las instituciones docentes y las diferentes empresas y organismos.
La educación como fenómeno social abarca diversas relaciones que se derivan de las diferentes esferas de actuación del hombre con la economía, la política, la cultura y la educación, como aspecto enriquecedor y transmisor de cultura. De esto se desprende que el fenómeno educativo se manifiesta de diferentes formas a través de organizaciones, instituciones y relaciones sociales que se concretan en las relaciones hombre – hombre y la relación hombre – sociedad, siempre y cuando, al menos, una de las partes influya sobre la otra con el objetivo de accionar positivamente para perfeccionarla.
El avance científico técnico en cada una de las esferas de la vida social, en las diferentes etapas del desarrollo de la sociedad cubana, ha exigido el análisis y perfeccionamiento de la labor educacional para satisfacer las demandas que el mismo impone, teniendo presente las necesidades económicas del país de crear cada día más y mejores obreros calificados que puedan ejecutar un proceso de producción de forma competente , o sea que tengan la habilidad de entender , organizar y ejecutar los procesos productivos .
Como principio rector de la educación en Cuba, declarado en la Resolución sobre. Política Educacional, aprobado en el Primer Congreso del Partido en 1975, se expresa de la siguiente forma: "Formar a las nuevas generaciones de obreros calificados en la especialidad de Albañilería como activos y defensores de la patria, sobre un desarrollo intelectual, físico, moral, estético, patriótico y laboral con una ideología Marxista, Fidelista, Martiana.
El riguroso desarrollo científico técnico no se detiene y exige, un breve plazo, respuesta que permitan satisfacer las necesidades cada vez más crecientes y complejas de la sociedad, basado en la formación de obreros calificados, en las distintas ramas de la producción y los servicios, ha sido constante y sistemática, con ese fin se construyeron las Escuelas de Oficios de acuerdo a las necesidades económicas de cada territorio.
La escuela de oficio es la que garantizan las calificaciones del obrero en la especialidad de albañilería, la cual es la que ejecuta las labores de construcción que se caracterizan, fundamentalmente, por la construcción de viviendas, escuelas, hospitales, hoteles, entre otras; o sea, las construcciones que toman categoría de obras civiles, sociales e Industriales según la función que realizan o servicio que prestan.
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