La pedagogía en el proceso enseñanza – aprendizaje con un enfoque constructivista (página 2)

David Ausubel, Psicólogo educativo, postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquema que el alumno posee en su estructura cognitiva. Los esquemas de conocimiento que integran a la estructura cognitiva, son abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de los objetos, hechos y conceptos y de sus interrelaciones.

Coll (1990). Citado por Zavala (2007), señala que la concepción constructivista se organiza a tres ideas fundamentales: el alumno como responsable de su aprendizaje, la actividad mental constructiva del alumno de sus conocimientos y contenidos que posee, y el papel del docente quien tiene la labor de orientar y guiar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo. Donde el constructivismo trata de conjuntar el cómo y que de la enseñanza, es enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados.

También se considera importante mencionar la teoría Vigostskiana, en relación al proceso de educación y desarrollo quien menciona que debe existir una relación interracionista, es decir, dialéctica entre el hombre y su entorno.

Esta relación lo lleva a adquirir conocimientos, habilidades actitudes y valores. Para dar cabida a esta teoría se requiere de relaciones interpersonales, comunicación que propicie la interrelación entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Resultando un conocimiento cooperativo, muy de moda hoy en día y que a dado grandes resultados en la asimilación de nuevos conocimientos, a partir de alumno – alumno.

Por otra parte la teoría de Piaget, señala que el desarrollo intelectual se debe a situaciones de adaptabilidad de manera constante en las estructuras cognitivas que generan una nueva construcción, con mayor actividad, movilidad y estabilidad y equilibro. De acuerdo a Piaget, la inteligencia trabaja por medio del mecanismo de las "operaciones", definidas como las acciones interiorizadas y coordinadas en estructuras, las cuales están caracterizadas por la integración equilibrada de esquemas que se alcanzan en el nivel de las operaciones formales.

Analizando lo anterior, el conocimiento tiene la finalidad de ayudar al sujeto a su adaptación al mundo en que vive. El ser humano es cognoscitivamente activo e inventivo y el conocimiento se adquiere mediante una relación activa con el mundo. Por lo cual se entiende que el conocimiento es un proceso espontáneo a diferencia del aprendizaje, que es un proceso provocado por los docentes o situaciones externas.

Por ultimo, el proceso enseñanza – aprendizaje, quien su principal teórico desde el punto de vista Teoría Social del proceso de enseñanza – Aprendizaje es Vigostsky citado anteriormente. Quien en uno de sus importantes discursos, manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida.

Las teorías sociales del proceso de Enseñanza-Aprendizaje analizan y describen las demandas del entorno y las respuestas de los agentes (todos los elementos que tienen parte activa en el proceso de enseñanza: profesores, centros educativos, administradores, etc.

Esta teoría hace mucho hincapié de que el alumno debe tener contacto con el entorno, con el ambiente y la investigación.

Y por tal motivo consideran al proceso enseñanza-aprendizaje que no es situacional, sino personal y psicosocial, o sea aprendizaje compartido y socializador y que requiere de un falicitador (docente), porque algunos aprendizajes están fuera de su alcance del alumno y no es capaz de aprender por si solo, por lo cual requiere de la ayuda de otras personas competentes que midan entre el y el objeto de conocimiento. Es de gran importancia mencionar que Vigostsky, crea el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZPD), que define como la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros diestros. Citado por Francisco Muñoz (2007).

Conclusiones

Conociendo el origen de la pedagogía, la acción de la educación, y la corriente constructivista en el proceso enseñanza – aprendizaje. Se entiende que la educación esta presente en la vida del hombre desde los comienzos de su existencia, y que desde la antigüedad hasta las sociedades mas modernas se educan, de diferentes manera y para diversos fines pero siempre logrando encontrar el equilibrio.

Reafirmando la gran relación que existe entre la pedagogía y la educación, y de esta gran vinculación se obtiene el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.

Por ultimo se puede decir que el constructivismo es una estrategia pedagógica, que viene a poner en movimiento al docente – alumno, al desarrollarse en ambos la participación creativa, innovadora y critica y reflexiva que inciden en el desarrollo de procesos mentales que permiten el hacer y saber.

Sugerencias

A continuación se citan algunas sugerencias relacionadas al tema analizado y las cuales son las siguientes.

Considero que se debe de realizar un análisis a nivel regional de las aplicación de las estrategias pedagógicas en el proceso enseñanza – aprendizaje, para detectar los avances y retrocesos, para buscar alternativas que nos lleven a la formación de mejores alumnos pensantes, activos e innovadores, que es lo que se requiere para ser mas competitivos y dejar de lado la educación formal o tradicionalista.

Por otro lado hacer ver las necesidades educativas y reafirmar que el sujeto debe ser el centro de objeto de estudio, el cual debe ser educado de una forma critica y buscando su propia autonomía para que el mismo construya su propio saber, ya que quienes no saben se convierten en un ser oprimido y falto de valor.

Que los docentes tengan una verdadera vocación, comprometidos al desarrollo educacional del país, preparados y con un gran dominio de las asignaturas que impartan.

Por ultimo sugiero educación a padres de una manera obligatoria para brindar a sus hijos una correcta y sana educación desde la base de su crecimiento.

Referencias

Cool C., (2000). El constructivismo en el aula (12ª ed.) Barcelona España: Editorial McGraw Hill

Gómez, S.(2007) Compilación de contenidos temáticos; Curso de Pedagogía del Doctorado en Educación, Tampico, Tam.

Eytel Lagos M. (2000) Psicología del aprendizaje (2ªed.) Chile: Producción Gráfica.

Zavala, M (2007). Ponencia; Proceso Enseñanza –Aprendizaje en un Marco Constructivista.

Autor:

Alma Valdez