Los juegos de roles en el Programa Gimnasia con el niño

Resumen

Este trabajo fue realizado en la parroquia Curiépe Municipio Brión Para la realización del mismo se trabajó con una muestra una muestra al azar formada por 26 niños de ellos 15 hembras y 11 varones para ubicados en el cuidado Estrellita del mar, además constituyó muestra las 4 promotoras que trabajan con dichos grupos, en el desarrollo del mismo se utilizaron métodos empíricos como: La observación, Encuestas, Entrevista y el cálculo porcentual como método teóricos: El análisis y síntesis, el inductivo deductivo y el histórico lógico, entre las causas que evidencian la existencia de esa problemática están: Falta de preparación de las promotoras, la familia y la no existencias de juegos para realizar las diferentes actividades, en el cuidado y en la Comunidad. Debido a esta problemática surge el siguiente Objetivo: Aplicar juegos menores en el Programa Gimnasia con el niño para contribuir a la motivación de las niñas/os de 4 y 5 años de edad de la de la parroquia Curiépe Municipio Brión. El trabajo aporta una propuesta dirigida a las promotoras para el tratamiento de los juegos de roles en esta edad, y el conocimiento adquirido por parte de ellas sobre los beneficios de esta actividad.

Introducción

En la actividad lúdicra se forman más intensamente las cualidades psíquicas y particularidades de la personalidad del niño; el juego influye en la formación del carácter voluntario de los procesos psíquicos, así en los niños comienzan a desarrollarse la atención, y la memoria voluntaria ya que ellos se concentran mejor y relacionan más cosas en la memoria, ya que el mismo contexto del juego requiere que el niño se concentre en los objetos, así como en el contenido. Si el niño no quiere prestar atención a lo que le exige la próxima situación del juego, sus coetáneos lo expulsan. La necesidad de comunicación y de estímulo esencial mueve al niño a la concentración y la memorización objetiva.

Mediante el juego, el niño entra en relación directa con la sociedad en que vive, así el juego infantil, con sus juguetes constituye un verdadero espejo social de cada cultura se logran hábitos, habilidades así como la motivación de los niños para realizar actividades físicas.

Descubre por primera vez las relaciones que existen objetivamente entre las personas, empieza a comprender que la participación en cada actividad exige del hombre el cumplimiento de determinadas obligaciones y le otorga una serie de derechos. Cumplir un rol dentro de un juego consiste precisamente en cumplir los deberes que éste impone y hacer valer sus derechos en relación con los demás participantes

Así mismo se reconoce unánimemente la influencia del juego en el desarrollo social en esta etapa y son múltiples las investigaciones que lo evidencian. Esta valoración adquiere su máxima expresión al considerarlo como una actividad social por su naturaleza y por su contenido. El juego es la actividad idónea para la formación de relaciones entre los niños, porque constituye el primer escalón en la comunicación independiente de unos con otros y es una vía idónea para motivar a los niños desde edades temprana para la práctica de deportes y en las diferentes actividades de la comunidad es válido aclarar que estos juegos deben de estar acorde con la edad las características del terreno y con el grupo de edades con que se va a trabajar.

Mucho antes de que el juego fuera observado como un problema de investigación científica, ya era muy utilizado en la práctica pedagógica. Como es conocido diversas teorías han tratado de explicar el significado de esta actividad y sobre la base de ellas existen múltiples formas de utilización pedagógica. Entre las formas de utilización práctica presentes hoy en América Latina podemos citar desde la ausencia o prohibición casi absoluta del juego por considerar que solo implica placer y por tanto entra en contradicción con los objetivos del aprendizaje de la institución, hasta su utilización didáctica en extremos donde incluso el juego de roles es transformado en ejercicios que realizan los niños bajo la orientación directa del educador para cumplir objetivos previamente establecidos como preparación para el aprendizaje escolar.

Teniendo en cuenta las características que presenta la edad preescolar y las posibilidades que brinda el juego de roles para la formación de la personalidad del niño, fue lo que nos motivó a realizar este trabajo, ya que en las observaciones efectuadas en la práctica pedagógica cotidiana se ha podido apreciar que existen insuficiencias en cuanto a aprovechar el juego y dentro de éste sus reglas para organizar el proceso educativo de manera que contribuya a la apropiación de normas de convivencia social.