Planificación lenguaje primero básico

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Comunicación oral:

– Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de preguntas y respuestas.

– Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.

– Relatar en forma oral, con experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones o informes sobre actividades realizadas.

Lectura:

– Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.

– Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras.

Escritura:

– Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.

– Producir y reproducir por escrito palabras.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma:

– Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

Comunicación Oral:

_ Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral.

_ Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresándose con claridad.

_ Producción de textos orales, narrativos e informativos, breves y sencillos.

Lectura:

_ Reconocimiento y diferenciación de diversos tipos de textos del entorno, literarios y no literarios.

_ Conocimiento y reproducción del alfabeto: vocales y las primeras letras.

_ Reconocimiento a primera vista de palabras, a partir de sus características gráficas (vocabulario visual).

_ Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales.

_ Lectura lúdica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados.

_ Ampliación de la conciencia fonológica.

_ Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales y consonantes.

Escritura:

_ Ejercitación de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita.

_ Reproducción de las diferentes letras en estudio.

_ Copia de palabras legibles y significativas.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma:

_ Utilización, en su expresión oral, de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

_ Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

C. CONCEPTUALES:

– Identificación de las letras m, p, s, l.

– Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral.

– Lectura comprensiva de palabras y frases.

– Copia de sílabas y palabras con las vocales y letras aprendidas.

C. PROCEDIMENTALES:

– Expresa opiniones en situaciones comunicativas.

– Crean dibujo en la comprensión lectora.

C. ACTITUDINALES:

– Participación en lecturas colectivas.

– Participación en conversaciones espontáneas y dirigidas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA

Comunicación Oral:

– Escuchar comprensivamente variados textos literarios.

– Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada.

Lectura:

– Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas.

– Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

– Memorizan vocales y algunas consonantes.

– Establecen la relación fonema-grafema de vocales y de algunas consonantes.

Escritura:

– Manejan destrezas grafomotrices.

– Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

– Escriben palabras significativas de dos y tres sílabas.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma:

– Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado.

– Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito.

ACTIVIDADES GENERICAS

– Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su articulación.

– Escuchan comprensivamente textos literarios sencillos.

– Reconocen palabras a primera vista a partir de sus características gráficas.

– Leen palabras significativas estableciendo la relación fonema-grafema.

– Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a un modelo específico.

– Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.

–

Aprendizajes previos:

– Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan.

– Identificar y escribir las vocales.

– Manejar destrezas grafomotrices.

O. F. T.

Formación Ética: Desarrollo responsable de la libertad y autonomía personal, respetando a los compañeros y compañeras.

Crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollo de las potencialidades personales, la autoestima y la confianza

en sí mismo a partir del lenguaje y la comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD

INDICADORES

– Escuchar comprensivamente variados textos literarios.

– Identificar las letras m, p, s, l los artículos el la y nexo y.

– Comprender lo que leen.

– Leer sílabas directas e indirectas, palabras y frases con las letras aprendidas.

– Escribir sílabas directas e indirectas, palabras y frases con las letras aprendidas en la unidad.

– Memorizar poemas, canciones y rimas.

– Expresar opiniones en conversaciones u otras situaciones comunicativas.

– Forman sílabas directas, indirectas, palabras y frases con las letras en estudio.

– Participan en lecturas colectivas e individuales.

– Participan en creaciones personales orales y artísticas.

_ Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos.

_ Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples.

_ Intervienen espontáneamente en conversaciones.

_ Representan vivencias de la vida diaria.

_ Repiten las vocales y algunas consonantes en distinto orden.

_ Forman familias fónicas y nuevas palabras a partir de palabras generadoras.

_ Reconocen palabras funcionales y palabras clave, como así también palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno.

_ Identifican palabras que riman, dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer.

_ Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura.

_ Integran cada letra en una guirnalda que progresa de izquierda a derecha.

_ Cuentan experiencias personales o familiares y cuentos originales o recreados por el docente.

_ Indagan en el significado de palabras que no conocen.

_ Comprenden los términos: subrayar, encerrar en un círculo, marcan con una cruz.

Objetivo de la clase

Actividades

Evaluación

-Identificar la letra m, utilizando vocabulario visual.

– Formar, leer y escribir silabas directas.

Inicio: La profesora realiza la activación de los conocimientos previos, escribiendo la vocal inicial que indican los alumnos/as de los dibujos presentados por la profesora.

-La profesora le pide a los alumnos/as que moldeen una montaña con las plasticinas.

– Los alumnos/as responden preguntas tales como: ¿Qué son las montañas?, ¿Conocen las montañas?, ¿Podemos observar montañas cerca de nuestra ciudad?, ¿Cómo serán las montañas?

-La profesora le explica a los alumnos/as que la letra que aprenderán a continuación esta muy relacionada con la palabra montaña.

– Los alumnos/as dibujan una montaña en una hoja de block entregada por la profesora M "montaña de la m".

– Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo realizado.

Desarrollo:

– Los alumnos/as observan vocabulario visual (mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan la m.

– Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual.

– La profesora les presenta la letra M m que verán para leer y M m para escribir.

-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la m que aparece en su texto de estudio (Pág. 21)

– La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos la rellenen con sémola.

-Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma que tiene la letra.

– Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros grafema pintándolos de color amarillo.

– Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo la m en palabras dadas.

– Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales.

– Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con cada una de las vocales.

– La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas sílabas.

– La profesora dibuja palabras que llevan estas sílabas en la pizarra.

Cierre de la clase:

– La profesora realiza la síntesis de la clase.

– Los alumnos pegan dibujos traídos de la casa que correspondan a cada una de las sílabas aprendidas, van corrigiendo si es necesario.

–Observación Directa

-Observación Directa

–Evaluación Formativa.

Objetivo de la clase

Actividades

Evaluación

Participar en conversaciones.

Escribir sílabas, palabras y oraciones con el fonema M.

Inicio: La profesora realiza la activación de los conocimientos previos.

– La entrega a los alumnos/as una hoja con una imagen con una escena que representa "El paseo del curso".

– Los alumnos/as observan y comentan la lámina y responden preguntas.

– Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las sílabas ma-me – mi –mo – mu, que aparecen escritas en la imagen.

– Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las sílabas que va escribiendo en la pizarra.

Desarrollo: Los alumnos leen el poema "Mi mamá" que la profesora escribió en el pizarrón.

– Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas realizadas por la profesora.

– La profesora explica el concepto mimar que aparece en texto.

– Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja de block.

– Los dibujos se exponen en el diario mural.

– Los alumnos escriben caligráficamente las silabas aprendidas en su cuaderno.

– Los alumnos/as completan las palabras que aparecen en su texto con la sílaba correspondiente (Pág. 21).

– Los alumnos/as transcriben el poema "Mi Mamá" en su cuaderno.

– Los alumnos/as repiten los versos del poema para aprenderlo de memoria.

Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase.

-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos completen las palabras que se observan en ella.

– Corrigen las palabras que están mal escrita si corresponde.

– Observación directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van cometiendo los alumnos/as.

– Ev. Formativa.

Objetivo de la clase

Actividades

Evaluación

Participan en conversaciones a través de la lectura.

Comprenden lo que leen.

Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de:

– La profesora lee a los alumnos el texto "El cuento de la M".

– Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el niño que aparece en el cuento?, ¿Qué compraron Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc.

Desarrollo: La profesora vuelve a leer el texto.

– Los alumnos enumeran las imágenes entregadas según el orden en que aparecen en el cuento.

– La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al final) ejemplo: maleta, camisa, espuma.

– Clasifican recortando y pegando palabras dadas según posición silábica inicial, medial o final del sonido en su cuaderno.

– Los alumnos/as Leen y unen una imagen con su correspondiente palabra.

– Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.

Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase.

– Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior.

Observación Directa.

Evaluación Formativa

Objetivo de la clase

Actividades

Evaluación

Escribir palabras y frases caligráficamente.

Identificar sílabas indirectas.

Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de:

– Dictado de sílabas, palabras y frases.

– Realizan la corrección del dictado en su cuaderno.

Desarrollo:

– La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman sílabas indirectas.

– Observan la pizarra donde previamente se han escrito las sílabas Indirectas.

– Leen sílabas indirectas am, em, im, om, um.

– Rodean el sonido -ma- de color rojo y el

sonido -am- de color azul en las palabras dadas en una hoja.

– Identifican pintando el sonido -me- de color rojo;-mi- de color amarillo;-em- de color azul e -im- de

color verde en las palabras dadas.

– Leen silabas directas e indirectas (discriminación visual).

– Escriben y leen frases dictadas por la profesora.

Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase.

– Completan crucigrama entregado por la profesora.

Observación Directa.

Dictado de sílabas, palabras y frases.