Capacitación de los docentes de la escuela secundaria básica para el proceso de orientación profesional
Enviado por José González Saavedra
Resumen.
En el universo teórico de los estudios de la orientación profesional pedagógica se expresan múltiples posibilidades para propiciar una concepción más integradora, motivante y contextualizada que forme, despliegue y consolide verdaderos motivos por la profesión pedagógica.
Sin embargo, los resultados científicos obtenidos en las investigaciones realizadas con estos propósitos evidencian, que desde la clase en la Escuela Secundaria Básica no siempre se aprovechan las potencialidades para su desarrollo. Precisamente hacia ahí se dirige el objetivo de este trabajo: Proponer actividades metodológicas dirigidas a la orientación profesional vocacional pedagógica desde la capacitación de los docentes.
El aporte práctico de la propuesta consiste en una propuesta de actividades metodológicas debidamente organizadas que insertadas en el sistema de trabajo metodológico de la escuela, se encaminan a favorecer el proceso de orientación profesional vocacional pedagógica desde la capacitación de los docentes y se distinguen por el empleo de talleres reflexivos con técnicas grupales que garantizan la preparación teórica y metodológica de los docentes en este sentido.
Summary
The cientific results obtained in the fulfil investigations proof, that since the lesson in the Secundary School, the potencialities are not always available for its development. So toward it, is guide the objective of this work. To propose methodological activities direct to the pedagogical vocational professional orientation with the teachers capacitation.
The practic contribution of the proposal consist in organize methodologic work system of the school guide the pedagogical professional orientation process with the teachers' capacitation and these activities are distinguish for the use of reflexives work groups with groupal tecnnics that guarantee the theoric and methodologic preparation of the teachers in this direction.
Introducción.
Nuestro tiempo es también el de un país que, inserto en los escenarios del mundo unipolar surgido a raíz del derrumbe del campo socialista, requiere imperiosamente construir alternativas para sobrevivir como nación independiente y lograr un desarrollo socioeconómico que asegure la sustentabilidad del proyecto social revolucionario, preservando sus conquistas.
El desarrollo económico social y científico-técnico de nuestro país requiere de la preparación de los trabajadores, técnicos y cuadros altamente calificados en las diferentes ramas de la producción y los servicios que demanda la sociedad. La necesidad de estructurar la matrícula de nivel medio superior a tono con las exigencias de la formación de profesores es obvia para todos: si no tenemos los graduados previstos, carecemos del recurso humano indispensable para la capacitación de nuestro pueblo.
La formación integral de la personalidad de las nuevas generaciones es objetivo fundamental de nuestra sociedad y principio esencial de nuestra profesión. Un aspecto de esta misión es la formación de la vocación de los estudiantes y su orientación hacia las profesiones que requiere el país.
Los cambios educativos que hoy marcan la tercera revolución educacional en Cuba, reclaman no solo el rescate de lo más auténtico de las tradiciones del pensamiento pedagógico cubano y latinoamericano sino su inserción en la obra creadora de las generaciones actuales de maestros, las que al fragor del proceso revolucionario a partir del 1ero. de enero de 1959, se han incorporado a las tareas de movilización en el país y fuera de él. Formar maestros significa, por tanto, hacer que los jóvenes aprecien la necesidad social de nuestra profesión, no se viene al mundo con una vocación, esta se desarrolla en un proceso asociado con la formación de la personalidad, es un producto de los vínculos sociales.
Las transformaciones que se realizan en la educación están también dirigidas a fortalecer el papel educativo del maestro, ya que el proceso de instrucción puede ampliarse con el empleo de los medios técnicos, pero siempre esa función mentora del educador será insustituible.
En las condiciones actuales de nuestro país la selección de carreras no puede dejarse a la espontaneidad ni al azar. La necesidad de continuar elevando el nivel motivacional de los escolares hacia el estudio de carreras priorizadas en el territorio, en especial la del magisterio, nos lleva a la búsqueda de una mayor unidad de influencias que permitan mejorar los resultados que venimos obteniendo.
Coincidiendo con el pedagogo cubano, el Dr. Jorge Luis Del Pino, somos del criterio que no debemos imponer la vocación, se trata de promover intereses y eso no es posible hacerlo solo dando información, hay que debatir con los estudiantes, hacer que reflexionen más sobre sus posibilidades reales, sobre sus inclinaciones, hay que potenciar el diálogo y para ello debemos estar bien preparados.
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