- Componentes
- Tercer componente Ficha supervisión
- Entrevista que suma al secretario
- Evaluación del Equipo director por parte del Supervisor
- Bibliografía
Componentes
FORMULARIOS AUTOADMINISTRADOS
PARA EL PERSONAL DE DOCENCIA INDIRECTA
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Equipo de adscriptos | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? Convivencia. ¿Cuáles? Apoyo al aprendizaje. ¿Cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS – PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Cómo se vinculan con el CONSEJO ASESOR PEDAGOGICO? | ¿Ustedes tienen a cargo los "cuadernos de conducta"? ¿Se trabaja con el ESTATUTO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA? (CO. DI. CEN. A.N.E.P. Acta 47, resolución Nº 2, 8 de julio 2005) ¿CÓMO? | ||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? Si existen adscriptos que no asisten a la coordinación, por favor especifiquen las razones: | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: ( Ejemplo: registran las convocatorias a las familias y luego se trabaja con ello junto a E. de dirección, etc.?) | ||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos en el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Puede resumirlos? | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Equipo multidisciplinario – | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? CONVIVENCIA. ¿Cuáles? Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos – | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolecentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Cómo se vinculan con el C.A.P.? | |||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: Ejemplo: registran las convocatorias a las familias y luego se trabaja con ello junto a E. de dirección, etc. | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Profesor orientador pedagógico -P.O.P.- HORAS:………. | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? CONVIVENCIA. ¿Cuáles? Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos – | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Cómo se vinculan con el C.A.P.? | ¿Cómo manejan los "cuadernos de conducta"? ¿Se trabaja con el ESTATUTO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA? (CO. DI. CEN. A.N.E.P. Acta 47, resolución Nº 2, 8 de julio 2005) ¿CÓMO? | ||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: Ejemplo: registran las convocatorias a las familias y luego se trabaja con ello junto a E. de dirección, etc.? | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Profesor orientador bibliográfico- TOTAL DE CARGOS: Horas: ……………… | |||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | |||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabaja solo – | |||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | |||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: | |||
¿Contribuyen a dar seguimiento a los estudiantes que más lo necesitan? | ¿Cómo lo hacen? | |||
Biblioteca |
| SUFICIENTES PARA EL ESTUDIANTADO- Si- No ¿Se incentiva la LECTURA? Si- No- ¿Cómo? ¿Se usa tecnología informática para promocionar la lectura? Otras acciones: | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | ||||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | ||||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Equipos docentes dedicados A: P.I.U. REFERENTE, TUTORES ( ESPECIFICAR ASIGNATURAS) | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? CONVIVENCIA. ¿Cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS – PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos – o trabajan en forma articulada con: | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Se trabaja con el ESTATUTO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA? (CO. DI. CEN. A.N.E.P. Acta 47, resolución Nº 2, 8 de julio 2005) ¿CÓMO? ¿HAN DESARROLLADO ACCIONES QUE SURGIERAN DEL PETITORIO DE LOS ESTUDIANTES? ¿CUÁLES? ¿Realizan la FICHA DE DERIVACIÓN del estudiante al programa en forma compartida con otros actores? ¿Con quiénes? ¿Las VALORARON -EN FORMA CONJUNTA- ADULTOS Y ADOLESCENTES? ¿Las familias participaron de alguna acción en el liceo? ¿Cuál? ¿Han trabajado para aplicar otras metodologías y enfoques pedagógicos? Por ejemplo: | |||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Ayudantes preparadores- | |||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | |||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de comprensión científicas de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos | |||
¿Qué redes contactaron para desarrollar su trabajo? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | |||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | |||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: | |||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos innovadores en áreas de investigación en el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Pueden resumirlos?: ¿Han participado en ferias de ciencias? ¿En otros eventos científicos? | |||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | ||||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | ||||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Docentes con horas de apoyo Detallar área de labor: ………………………………………. | |||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | |||
¿Con quiénes se apoyan dentro del liceo para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabaja solo | |||
¿Qué redes contactaron para desarrollar su trabajo? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | |||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | |||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: | |||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos innovadores el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Puede resumirlos?: | |||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | ||||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | ||||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | HORAS OBSERVATORIO ASTRONÓMICO | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? CONVIVENCIA. ¿Cuáles? Apoyo al APRENDIZAJE. ¿Cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoyan para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Cómo se vinculan con el C.A.P.? | |||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: ( Ejemplo: registran las convocatorias a las familias y luego se trabaja con ello junto a E. de dirección, etc.?) | ||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos en el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Puede resumirlos? | ||
¿Cómo se apoya a los estudiantes con resolución de TOLERANCIA? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Referente en sexualidad | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: Situaciones emergentes: ¿cuáles? CONVIVENCIA. ¿Cuáles? Talleres: ¿temáticas? | ||
¿Con quiénes se apoya para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabajan solos | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Se vinculan con el C.A.P.? | |||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: Ejemplo: registran las convocatorias a las familias y luego ¿se trabaja con ello junto a E. de dirección, etc.? | ||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos en el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Puede resumirlos? | ||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
Se solicita responder este cuestionario (cara y dorso de la hoja). Modalidad: responder un cuestionario por rol, no uno por cada funcionario. Favor devolver dentro de 3 horas aproximadamente. Muchas gracias. (No firme, ni selle este formulario)
Auto administrado | Cargo B: SALA INFORMÁTICA. | ||
¿Cómo distribuye el tiempo a diario? | ACCIONES CON FOCO EN: TRABAJO APOYO A DOCENTE AULA: TRABAJO CON XO Apoyo a proyectos con uso de TICS ¿cuáles? | ||
¿Con quiénes se apoya para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes? | APOYOS DIVERSOS- PLANIFICADOS: ¿cuáles? Trabaja solo | ||
¿Qué redes colaboran en dar respuesta a las necesidades adolescentes en cuanto a tecnología? | Institución de la red y función: Frecuencia con la que trabajan: Impacto en la retención y aprendizaje de los adolescentes beneficiados: | ||
¿Han discutido en las coordinaciones u otros espacios- acerca de temas pedagógicos? | ¿Cuáles? | ||
¿Cómo registran las acciones diarias? | Especificar: cuaderno, ficha, otro: | ||
¿Hay acuerdos para desarrollar proyectos CON USO DE TICS en el liceo? De ser así, ¿de dónde surgen? | ¿Puede resumirlos? | ||
¿Cuántas asignaturas utilizan los recursos informáticos con frecuencia semanal? ¿Puede describir las propuestas brevemente? | |||
¿Qué instancias de autoevaluación institucional han desarrollado? | |||
(ANVERSO DE FORMULARIO AUTOADMISTRADO)
Aspectos del clima institucional a valorar
Se pide evaluar estos supuestos en función de cómo los viven de este liceo
Forma de responder:
Si – (así sucede en este liceo) – No (no sucede así en este liceo)
1. Escuela de empuje responsable, con énfasis en el desarrollo de oportunidades para todos
2. Inserción social ampliada del liceo dentro del medio
3. Dignificación y cuidado del Otro como igual a mí. Todos somos sujetos de derecho con independencia de la edad, rol, sexo, etc.
5. Toma de decisiones compartidas, tendencia a la acción coordinada
6. Análisis de intereses de las partes al resolver un conflicto
7. El conflicto se aborda, se negocia, se acuerda
8. Análisis de casos, evitando las generalizaciones
9. La ventana de lo que sabe y comparte, es amplia. La información circula de modo fluido, siempre, hacia y desde todos los actores institucionales
10. Existe discusión y acuerdos para cumplir la Ley General de Educación Nº 18 437
¿Cuál es la mayor gratificación de su tarea?
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SEGUNDO COMPONENTE DE LA FICHA DE SUPERVISION: FICHA "Caracterización del Liceo"
REGISTRO DE AUSENTISMO. ¿Quiénes son los docentes que más se ausentan por causal de enfermedad o cuyas inasistencias ameriten descuento en el movimiento mensual? Identifique hasta 5 personas.
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