La organización de la escuela rural multigrado: un reto para la ciencia y la tecnología

1. Resumen
3. La ciencia y la tecnología: dos pilares del conocimiento
4. La ciencia y la tecnología a escala internacional
5. La ciencia y la tecnología al servicio de la escuela rural cubana actual
6. Consideraciones finales
7. Bibliografía

RESUMEN

En la actualidad los investigadores avanzan vertiginosamente en función de profundizar conocimientos en aquellos campos donde no se alcanzan los resultados apetecidos.

Este es el caso de la organización y funcionamiento de la escuela rural multigrado.

En el presente artículo se hace un análisis histórico de la actividad educacional y se presentan resultados sobre estudios que se realizan en Cuba donde se trabaja en este tipo de escuela exactamente igual que en las escuelas del sector urbano. Se demuestra la posibilidad de acceso a

las nuevas tecnologías por parte de alumnos y maestros favoreciendo su desarrollo.

Introducción

La historia de la ciencia es muy antigua, sin embargo es evidente que esta va cambiando considerablemente en el decursar del tiempo, en sus inicios se basaba en querer demostrar los diferentes fenómenos a través de la observación, lo cual era imposible pues no existía un basamento científico que detectara las regularidades y los cambios de la ciencia.

Todas estas preocupantes dieron origen a una época que hizo posible demostrar de forma parcial descubrimientos científicos que le permitieron al mundo evolucionar, trayendo consigo el progreso general de la civilización, de su cultura.

Tanto la observación de los fenómenos como la experimentación y la materialización habían producido un salto en la ciencia, también tenían sus limitaciones que encontraría su expresión en los énfasis internalistas y externalistas que se delimitaron poco después.

…"Por un lado, la consideración del contexto social era limitada: quedaba pendiente tratar a fondo el efecto sobre la ciencia de la economía, de la producción. Paralelamente al vincular la ciencia con la cultura, sobre todo lo espiritual, el tratamiento de lo específico e intrínsico a la ciencia no resultaba aclarado" .

Carlos Marx elaboró un enfoque esencialmente nuevo de la ciencia y la práctica social, posibilitando mostrar su naturaleza social en la unión orgánica entre la génesis y desarrollo de la ciencia y la práctica social, demostrando las relaciones entre la ciencia y la formación económica social íntegra; viendo a la ciencia como papel fundamental en las fuerzas productivas logrando así la acumulación del capital. Desde esta posición la función social de la ciencia pasa a ocupar un lugar relevante.

El marxismo en su sentido más directo plantea que para que se desarrolle la ciencia se tiene en cuenta la interacción entre diversos factores como la cultura, la política, la sociedad, la economía, los valores y los intereses propios en función de la sociedad.

El marxismo es quien logra el equilibrio entre el interrnalismo y el externalismo.

Al igual que la ciencia ha transitado por diferentes etapas, la tecnología también lo ha hecho.

La tecnología moderna se ha apoyado en el desarrollo científico ejerciendo una influencia extraordinaria en la vida social en todos sus ámbitos: económico, político, militar y cultural.

Si reflexionamos, la revolución científica del siglo XVll, y la revolución industrial iniciada en el siglo XVlll fueron procesos relativamente independientes sin embargo, la unión entre ciencia y tecnología se materializa a partir de la segunda mitad del siglo XlX y se fortalece en el siglo XX propiciando en este siglo XXl un profundo desarrollo científico-tecnológico.

La tecnología se debe desarrollar sobre una base científica posibilitando el desarrollo, siendo esencial la responsabilidad social de la intelectualidad científico-técnica.

Las tecnologías de la información y de la comunicación, y la biotecnología son infraestructuras claves en el desarrollo de la nueva economía.

…"La tecnología es un factor vital en la conformación del progreso económico y social pero la influencia de estas últimas dependerá, en gran medida de su interacción con un número importante de otros elementos determinantes, como son: las políticas ambientales, el desarrollo del comercio internacional la economía, las comunicaciones y la tecnología de la información que traerán aparejados grandes cambios en los hábitos y costumbres de la población mundial"

La escuela cubana en su proceso de transformación no está exenta de la aplicación de nuevas tecnologías, en toda su estructura y niveles y dentro de ella la escuela rural multigrado.

Sin embargo, este desarrollo de la ciencia y la técnica ha traído como consecuencia que el maestro al trabajar los contenidos de la tele clase afronte como dificultades trabajar el antes, el durante y el después debido a que las clases están diseñadas para grados específicos por lo que se hace necesario resolver esta situación originada en este tipo de escuela.

La escuela rural es la encargada de satisfacer las necesidades educativas en el medio no urbanizado, por lo tanto necesita que todo lo que sea implantado en la escuela urbana, también llegue a esta con la misma calidad y para que esto ocurra debe existir una organización científica de este tipo de escuela pues posee características muy diferente a la escuela urbana.

Desde el triunfo revolucionario se han desarrollado diferentes transformaciones en este tipo de escuela creándose las condiciones necesarias para garantizar el desarrollo multifacético de estos escolares.

El mundo de hoy nos plantea la necesidad de la unidad de las diferencias ideológicas, religiosas nacionales mediante la elaboración conjunta de vías de solución a problemas tan agravantes para la sociedad como son: el analfabetismo, la salud, la degradación de los suelos, la contaminación ambiental y otros. Para ello, el desarrollo científico tecnológico constituye uno de los principales factores que impulsa el desarrollo mundial.