Principios didácticos del entrenamiento técnico táctico del complejo 1

Proceso pedagógico sustentado en leyes biológicas del desarrollo de habilidades y capacidades generales y específicas con el fin de llevar a un atleta en la mejor forma posible a una competencia desde el punto de vista físico, técnico y táctico. Entrenamiento técnico táctico

Entrenar significa una mejora constante en el rendimiento del equipo en el juego, que solo se puede conseguir si se concibe al voleibol desde una perspectiva integrada, donde se establezca una unidad lógica entre los momentos de preparación y los de competición. Es valido el axioma de que alcanzar elevados rendimientos individuales carecen de sentido si no se adaptan o se acoplan bien a las estructuras complejas en las situaciones de juegos del equipo.

La fisiología del deporte ha demostrado como el ejercicio físico provoca complejas modificaciones orgánicas que se extienden al aparato respiratorio, la circulación sanguínea, el sistema nervioso central y otras estructuras vitales, establecido normas de comportamiento en muchos deportes. En relación al Voleibol no ha sido posible definir normas rígidas en los indicadores funcionales, al depender el rendimiento físico en gran medida de la calidad competitiva del adversario, razón por la cual puede ser considerado como un deporte de esfuerzo variable, así como también se le reconoce como manifestación deportiva acíclica, caracterizada por la variada intensidad de los cambios que tienen lugar durante las acciones de ataque y contraataque que se alternan en los entrenamientos y en los juegos. Base fisiológica del entrenamiento técnico tácticas en el Voleibol

PROCESO DE ENTRENAMIENTO leyes de adaptación del organismo leyes de especialización morfológica y funcional del organismo leyes de relación entre la condición del atleta y la carga de entrenamiento leyes del desarrollo de la maestría deportiva especificidad y relación entre la actividad de competencia y entrenamiento clasificación y orden de importancia de cargas según la dirección y el potencial de entrenamiento dirección optima y conexión racional entre las cargas de diferente finalidad métodos de control y evaluación del atleta método de elaboración y análisis fr los datos de las cargas modelo del cambio de la condición del atleta ASPECTOS A CONSIDERAR EN:

Sistema de preparación deportiva Factores Genotípicos Factores Fenotípicos Materiales técnicos Factores de Dirección particularidades morfológicas competencias otros factores base material medios técnicos condiciones de vida colectivo técnico pedagógico gestión administración y organización información capacidades motrices características psicológicas de la personalidad entrenamiento deportivo

Fundamento técnicos tácticos del juego de Voleibol. Desde el punto de vista técnico, el Voleibol esta compuesto por seis elementos fundamentales (saque, recibo, pase, remate, bloqueo, defensa) integrándose en el juego dándole un dinamismo particular. Cada uno de estos elementos presenta variantes de ejecución acuerde con la situación objetiva de la lucha competitiva. Al abordar el concepto de técnica planteado por Marianne Fiedler (1974) quien la define como: “…un procedimiento racional o sea, eficaz y económico para alcanzar grandes resultados deportivos.” Por su parte Ivoilov (1981) la define como: “…el sistema de movimientos dirigidos a la solución de determinada tarea motora.”

Clasificación de la táctica en el voleibol

PROCESO DE ENSEÑANZA Elementos previos perceptivos- coordinativos Elementos de conocimiento del juego-Táctica individual Aplicación-ejecución del gesto técnico Valoración estadística del resultado Lectura formativa del proceso

Tendencia al modelo técnico ideal Corriente de un proceso metodológico, significada en la actuación pedagógica durante el proceso del entrenamiento deportivo, se reduce a un conjunto de tareas orientadas al perfeccionamiento de habilidades motrices aisladas, vinculadas al rendimiento motriz que exigen los patrones dominante del deporte competitivo elite. La tendencia en el proceso del entrenamiento en el voleibol, con base en un proceder pedagógico sustentado en la reiteración estandarizada de los gestos técnicos en condiciones independiente se distancia de las reales conductas motrices que de forma coherente e interrelacionada en las acciones de grupo deben manifestarse en las situaciones de juegos. Su incidencia mecanicista es un obstáculo para el desarrollo cognitivo, a la vez que inhibe y frena evolución de la capacidad creativa de los jugadores.

En esta especificidad consideramos que la tendencia en el proceder pedagógico orientado al logro de un modelo ideal en los elementos técnicos del voleibol, presentan las siguientes limitaciones: Deja de contemplar el nivel complejidad de las situaciones de juego, la adaptabilidad y la incertidumbre; que son factores característicos del voleibol. Se ignora a la cooperación, cohesión y comunicación, que constituyen elementos determinantes en el rendimiento competitivo del voleibol. Se minimiza la habilidad y expresión de los pensamientos abiertos para reflexionar en acción. Interfiere el establecimiento de conexiones entre las exigencias problémicas del juego y las habilidades especificas. Limita las variables de toma de decisión, al reducir la capacidad para concretar respuestas a nuevas situaciones de juegos. Restringe la capacidad de percepción y creatividad de los jugadores. Disminuye la posibilidad de potenciar el desarrollo cognitivo de los voleibolistas.

En consideración al análisis previo realizado, se resume que la tendencia en el proceso del entrenamiento en el voleibol con base en un proceder pedagógico sustentado en la reiteración estandarizadas de gestos técnicos en condiciones independientes provocan el distanciamiento de las reales conductas motrices que de forma coherentes e interrelacionada debe manifestarse en las situaciones de juegos, su incidencia mecanicistas es un obstáculo para el desarrollo cognitivo, a la vez que inhibe la capacidad creativa de los voleibolistas.

Tendencia al enfoque de un modelo técnico – táctico Como segunda opción del proceder pedagógico para conducir la preparación deportiva especializada en el voleibol, contempla la introducción integrada de los elementos técnicos y tácticos, corriente sobre la cual Castejón, F. J y Otros (1990:729) refirieron… “Un modelo técnico- táctico que presenta los dos elementos a la vez, de manera que la técnica aparece con una disminución de la carga táctica, mientras que la táctica aparece con poca implicación técnica”. El empleo de un proceder basado en el modelo técnico-táctico presenta limitaciones en su primera etapa, al ser priorizada la concepción del logro de un patrón técnico de ejecución, relegando a un segundo plano el propósito táctico de la ejercitación, con predominio del seguimiento a la actuación individual, cuando es precisamente el proceder en grupo el factor relevante en el éxito del equipo.

Tendencia al enfoque de un modelo de significación táctica El empleo de un modelo alternativo en el proceso del entrenamiento deportivo del voleibol, propende al cambio de un proceder de orientación técnica, por uno de predominio táctico por el que se han pronunciado diversos autores. (Read, B 1990. Davis, J 1990 y 1992. Doolitle 1995. Castejón, F. J 1995 y 1999. Griffin, L 1996. Antón. J y Dolado, M. M 1997. Andux, C 1999, 2001 y 2002, Sampedro, J 1999. Cárdenas, D y López, M 1999) La tendencia a un proceder metodológico sustentada en una intención táctica, promueve que los voleibolistas tomen conciencia de su misión durante las ejecuciones para la solución a una determinada situación de juego, para ello es necesario e imprescindible capacitarlo en la toma de decisiones antes las disímiles incertidumbres a la que pueda estar sometido. En este contexto de intencionalidad táctica el recurso técnico se desarrolla en una concepción amplia, que posibilite dar respuesta a las exigencias que reclaman las situaciones de juego.

Entre las ventajas que distinguen al modelo de significación táctica se encuentran Favorece en forma amplia el desarrollo de los gestos técnicos. Fundamentos que deducen el papel protagónico que debe de ocupar el modelo de significación táctica, mediante la concepción de convertirse en una dirección determinante en la planificación del entrenamiento deportivo en el voleibol. Genera actitudes de cooperación en la solución de problemas competitivos que afectan al equipo. La preparación deportiva se desarrolla en condiciones similares a las que se presentan en el juego real. Se amplia la posibilidad del desarrollo de la capacidad cognitiva en los jugadores y capacidad de percepción. Se estimula la capacidad creativa de los jugadores para resolver los complejos problemas implícitos en las situaciones de juego. Se forman jugadores con un amplio arsenal de respuestas motrices ante las situaciones cambiantes que puedan presentárseles.

La nueva reglamentación de la puntuación le imprime solidez a la tendencia de transformar de forma radical la concepción estratégica del juego de voleibol, aspecto que trasciende al modo de preparar a los equipos. Por tanto la exigencia de la intención táctica cumple un papel protagónico condicionado al desarrollo del pensamiento creador de los jugadores, realidad por la cual el resto de los componentes de la preparación deportiva se subordinan a las exigencias de las pretensiones a lograr.

ENCADENAMIENTOS DE EJERCICIOS SAQUE-DEFENSA RECEPCIÓN-PASE COLOCACIÓN-ATAQUE APOYOS BLOQUEO DEFENSA TRABAJO DE CIRCUITOS CON OBJETIVOS

Funciones de los jugadores: AP= Atacador Principal. AU= Atacador Auxiliar. AUE= Atacador Auxiliar Especial. P= Pasador.

Ubicación de los jugadores en el terreno según su función y sistema de juego. P AT AT P AT AT AUE AP AU AP P AU

Formaciones de defensa del saque con 5 jugadores. 2 4 3 2 3 5 6 1 4 5 6 1 3 4 6 5 1 2

Formaciones de defensa del saque con 4 jugadores. 2 3 4 1 5 6

Formaciones de defensa del saque con 3 jugadores. 2 3 4 1 5 6

Forma de juego La forma de juego es aquella que se lleva a cabo dada las posibilidades que permita el sistema de juego del equipo, las características psicofuncionales y físicas de los jugadores, y el dominio técnico – táctico de los atletas de un país determinado. Según Fiedler – forma de juego – es la expresión externa de una parte del juego. Para nosotros es la parte dinámica del sistema, la cual está determinada por la velocidad y la parábola del balón en el juego.

Combinaciones tácticas en el complejo · 1 Cruce 23 con ataque en penetración por la posición 1 Cruce 23 con ataque en penetración por la posición 6 Cruce 32 con ataque en penetración por la posición 6 Cruce 43 con ataque en penetración por la posición 6 Cruce 34 con ataque en penetración por la posición 6

Cruce 23 con ataque en penetración por la posición 1

Cruce 23 con ataque en penetración por la posición 6

Medios fundamentales para el entrenamiento técnico – táctico del complejo · 1. Ejercicios de control y contacto con el balón. Ejercicios de desplazamientos y posición. Ejercicios de enseñanza global. Ejercicios orientados a resolver una determinada función motora (elemento técnico) Ejercicios sobre situaciones reales de juego Juego con efectivos reducidos: espacio reducido. Juego con efectivos reducidos: todo el terreno. Juego de aplicación con interés táctico sobre opciones de juego. Ejercicios de situaciones de cálculo de trayectoria y vuelo del balón encaminado ha la colocación exacta detrás del balón.

Ejercicios de desplazamientos y posición.

Ejercicios de desplazamientos y posición.

Ejercicios de desplazamientos y posición.