Los espacios públicos intra – universitarios

Resumen

La Universidad Carlos Rafael Rodríguez de Cienfuegos existe en el centro sur de Cuba desde 1979, como respuesta a la necesidad de la formación de profesionales para el desarrollo científico técnico del país. Tradicionalmente, su devenir histórico es conocido a través de informes de resultados evaluativos, científicos, cantidad de profesionales entregados a la sociedad, etc. De entre las muchas formas de demostrar el quehacer a través del tiempo de una institución educacional, se selecciona en esta comunicación, el relato y descripción del acontecer de su vida cotidiana desde la conformación y existencia de sus espacios públicos intra universitarios. La vida sociocultural universitaria, apreciada desde los procesos de participación y apropiación de dichos espacios se entrega en estas páginas como forma de documentación.

Introducción

Un argumento histórico se ha tejido al describir las relaciones entre sujeto, espacio y tiempo capaces de estimular a la comunidad universitaria, tanto docente como estudiantil, al planteamiento de nuevos proyectos que, desde la dimensión extensionista, contribuyan al descubrimiento y apropiación de espacios públicos en el recinto universitario "Carlos Rafael Rodríguez", de la ciudad de Cienfuegos.

La comunicación propone una mirada pedagógica a los espacios públicos intra universitarios para responder a un problema que la práctica plantea: la carencia de una documentación contenedora de un argumento descriptivo e histórico – lógico de los espacios públicos intra universitarios de la Universidad de Cienfuegos, que satisfaga diferentes necesidades formativas educacionales. Entre ellas, la que finalmente se propone que sea utilizada como argumento de significaciones socialmente construidas en la Universidad. Tema que bien puede relacionarse con un futuro modelo de educación patrimonial, 'simbólico-social e intercultural' realizado dentro de la "Construcción del patrimonio cultural como contenido escolar"[1]. Para ello se tiene muy en cuenta el planteamiento de Cabrera Salort (1997) cuando sugiere que (…) La intención ha de ser transformarlos en parte inseparable de un proyecto cultural, donde tal espacio se expanda con su efecto persuasivo". Cabrera Salort. (1997)[2].

Durante su desarrollo se ofrece la recopilación de una documentación elaborada por la autora a partir de la experiencia personal y del privilegio de pertenecer a la Universidad, casi desde su fundación, en 1979. Sale a la luz al cabo de treinta años en esta comunicación, fruto de los análisis de la práctica pedagógica realizada y la observación sistemática del quehacer estudiantil, sobre todo, por los vínculos de trabajo con las carreras de Licenciatura en Estudios Socioculturales y Licenciatura en Lengua Inglesa con segunda lengua, debido al planteamiento de estrategias docentes para la participación estudiantil vivenciada desde la asignatura de Cultura Cubana. Todo con el fin de contribuir al desarrollo de un proceso de sensibilización para su valoración, conservación y disfrute, así como de la promoción de su conocimiento.

Esta comunicación constituye una secuencia de una anterior publicación (Bestard G. 2008)[3] en la que una vez mas distinguimos especialmente el tránsito del concepto de espacio público a espacio cultural en la Universidad, a partir de las concepciones de Calaf Masachs y Cabrera Salort, Bestard González, cuando puede comprobarse que cada espacio intra universitario escogido desde los criterios del concepto de disfrute, calidad de vida, así como cuando entendemos que ese espacio cultural habla por sí mismo, porque contiene un programa visual al servicio de una idea, Calaf Masachs (2003). Todo lo cual causa satisfacción y cobra significado entre los miembros de una comunidad, al contar con un programa de acciones de beneficio cultural. Tanto así como cuando podemos apreciarlos como "ámbitos, entornos, donde se manifiesten comportamientos culturales con una regularidad que haga posible la identificación con el espacio dado". Cabrera Salort. (1997)

La comunicación deja entrever influencias recibidas de la lectura de obras de Calaf Masachs, Fontal Merillas, Horacio Capel, Carpentier, Cabrera Salort, Báxter y Alderoqui, entre los autores más consultados. Como resultado se logra un planteamiento organizativo y descriptivo del contenido de los espacios públicos intrauniversitarios como argumento histórico y educativo, esbozado de modo general para favorecer la impregnación de ambientes, que parte de las ideas carpenterianas sobre los contextos, donde se destaca la necesidad de "especificar el papel del espacio y colocarlo en función de los acontecimientos".