Alternativa metodológica para perfeccionar el programa de Educación Física 4to año

La presente investigación tiene como objetivo diseñar una alternativa metodológica para perfeccionar los componentes no personológicos del programa de Educación Física, Deporte y Recreación en 4to año, de los Liceos del municipio escolar Maracaibo 2, para la misma se emplearon varios métodos teóricos y empíricos entre los que se destacan análisis y síntesis ,revisión documental, el pre experimento entre otros, la base de esta alternativa se sustenta en el estudio profundo de resultados del análisis realizado al programa curricular que se plantea en los Liceos, los criterios de profesores que imparten clases en los diferentes Liceos, así como de las consideraciones de los expertos y especialistas, para la propuesta de una alternativa metodológica orientada a perfeccionar el programa de Educación Física de 4to año,del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana del 2007 además se realizó un análisis de los componentes no personológicos abordados, se reelaboraron los objetivos como elementos rectores del proceso que responden a la interrogante: para qué enseñamos, de los contenidos como sistema de información y de conocimientos a formar en los estudiantes, culmina con la propuesta de evaluación. Esta constatará la efectividad del tratamiento de los restantes componentes y del aprendizaje.

Palabras claves. Alternativa metodológica, programa

Introducción

Es la Educación Física una ciencia, que aplicada a través de métodos, estrategias y técnicas previamente planificadas contribuye a la consolidación de la formación integral de los individuos para una mejor calidad de vida que le acompañará durante su existencia.

En este sentido se asume lo planteado por Ramos, (1986.); cuando expresa que "Ligado a la Educación Física hablamos de lo recreativo, que significa recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano." Una de sus tareas fundamentales dentro del proceso de formación de los adolescentes dentro de la Educación Física, a nivel de Liceos, es contribuir al desarrollo no sólo físico, sino también educativo de los estudiantes, de manera que vivan y sientan la necesidad de la práctica de la actividad física en un ambiente agradable.

La presente investigación surge de la implementación de esos proyectos y al llamado de la Dirección General de Servicios Pedagógicos, la que regula las reformas curriculares y funciones de quienes plantearon un acuerdo para el programa de Educación Física, Deporte y Recreación del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana del 2007.

Los autores entiende que un adecuado planteamiento de la Educación Física escolar, va a posibilitar un mejor "estar" y un mejor, "hacer"; respondiendo a la necesidad de formar, en su propio beneficio y en el de la sociedad, individuos sanos, fuertes, resistentes física y espiritualmente.

Utilizando el método análisis documental, se revisó el programa que actualmente se encuentra vigente en los liceos de toda Venezuela donde se pudo constatar lo siguiente:

Necesidad de enriquecer el programa por presentar:

• Insuficiencias de temáticas de actividades físicas, deportivas y recreativas de los estudiantes del 4toaño hacia las clases de Educación Física.

• Pobre tratamiento de los componentes no personológico del proceso de enseñanza en los programas y por ende en la clase de Educación Física.

• Insuficiente trabajo con los valores enmarcados en el principio al respeto hacia sus compañeros y profesores, a las reglas establecidas, así como su modestia, honestidad, patriotismo, responsabilidad y colectivismo.

• Limitaciones en la formulación de los objetivos encaminados a que los alumnos ejecuten habilidades combinadas y complejos de habilidades con los elementos técnicos de aquello deportes objeto de estudio en las clases para 4to año.

Lo referido devela que existen deficiencias en la concepción de loscomponentes no personológicos del programa de Educación Física, Deporte y Recreación del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana del 2007, dejándose de abordar aspectos imprescindibles para el tratamiento adecuado de esta asignatura que se imparte en el 4to año de los Liceos; de ahí la necesidad de resolver la siguiente problemática:¿Cómo contribuir al perfeccionamiento de los componentes no personológicos del programa de Educación Física, Deporte y Recreación del 4toaño de los liceos del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana del municipio escolar Maracaibo 2?

Se perfecciona el programa de 4to año Educación Física, Deporte y Recreación del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana 2007, fundamentalmente en los componentesno personológicos del mismo.

Para ello se propone el diseño de una alternativa metodológica para perfeccionar los componentes no personológicos del programa de Educación Física, Deporte y Recreación en 4to año, de los Liceos del municipio escolar Maracaibo 2.

Desarrollo

La investigación parte de un estudio consecuente de resultados del análisis realizado al programa curricular que se plantea en los Liceos, los criterios de profesores que imparten clases en los diferentes Liceos, así como de las consideraciones de los expertos y especialistas, para la propuesta de una alternativa metodológica orientada a perfeccionar el programa de Educación Física de 4to año, del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana del 2007. También se realizó un análisis de los componentes no personológicos abordados, se reelaboraron los objetivos como elementos rectores del proceso que responden a la interrogante: para qué enseñamos, de los contenidos como sistema de información y de conocimientos a formar en los estudiantes, que responden: al qué enseño; aquí se especifican los diferentes elementos que deben estudiarse, el cómo y con qué enseño ilustrado a través de los métodos y medios especificados en las orientaciones metodológicas y se culmina con la propuesta de evaluación. Esta constatará la efectividad del tratamiento de los restantes componentes y del aprendizaje.

Objetivos de la asignatura de Educación Física.

• 1. Lograr un aumento gradual de las capacidades físicas, las habilidades motrices deportivas, conocimientos teóricos y hábitos de higiene, que permitan realizar con éxito las tareas que en el orden práctico les plantea la sociedad, la escuela y la familia, así como participar de forma entusiasta en las actividades físicas deportivas y recreativas organizadas por el centro.

• 2. Aplicar en condiciones competitivas las habilidades motrices deportivas de los deportes motivo de estudio, en cada grado.

• 3. Demostrar con su conducta en las actividades de educación física, deportivas y recreativas los valores adquiridos.

• 4. Continuar con la labor de formación vocacional y orientación profesional desarrollada en la enseñanza primaria, que despierte intereses, motivaciones e inclinaciones hacia las actividades de la Educación Física, el deporte y la recreación.

Gimnasia Básica; Objetivos específicos.

• 1. Ampliar el potencial de las capacidades coordinativas, perceptivas y maduración física y psíquica mediante actividades lúdicas que permitan la adquisición de hábitos higiénicos y una integración social al grupo.

• 2. Lograr el desarrollo armónico e integral de las capacidades físicas condicionantes, coordinativas y de flexibilidad en correspondencia con las características de la edad, grado y sexo.

• 3. Aprender la utilidad de los ejercicios físicos para el desarrollo de las capacidades físicas, así como las formas y normas para ejecutarlos y medir sus resultados.

Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de la Gimnasia Básica

• La gimnasia básica en la segundaria adquiere un gran importancia, pues culmina la formación básica de los alumnos, en la que deben lograr el desarrollo de las capacidades físicas condicionales, coordinativas y de flexibilidad que les permite aumentar el rendimiento físico para responder a las exigencias sociales de eficiencia física establecidas para el grado, sexo y edad.

• El contenido programado en esta unidad se trabajara durante todo el curso de forma sistemática, se combinarán adecuadamente con los deportes motivo de estudio por ser el deporte de mayor influencia, que propicia el desarrollo de las capacidades físicas, así como la consolidación de las habilidades motrices básicas y en la preparación física, necesarias para las habilidades motrices deportivas.

Nota: Para ello el docente para el tratamiento del contenido utilizará métodos

Baloncesto

Objetivos específicos.

• 1. Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas específicas, correspondiente a las habilidades motrices deportivas propias de este deporte que se desarrollan en el grado.

• 2. Ejecutar habilidades combinadas y complejos de habilidades a un nivel semi pulido, con las técnicas ofensivas y defensivas del grado.

• 3. Realizar a un nivel grueso la defensa personal hombre a hombre, frente a la acción de jugadores ofensivos.

• 4. Aplicar en situaciones de juego los contenidos aprendidos en el deporte.

• 5. Conocer las reglas fundamentales, las señalizaciones de los árbitros, los conocimientos teóricos según los contenidos del grado y su identificación en el desarrollo del juego.

Recomendaciones metodológicas para el desarrollo del Baloncesto.

• En la enseñanza de este deporte el profesor, debe partir de un diagnóstico que faciliteidentificar el nivel de desarrollo que tienen los estudiantes en las habilidades programadas para el grado. En este empeño los profesores deben tener en cuenta que los alumnos han aprendido en años anteriores mediante juegos o en situaciones de juego, algunas habilidades básicas de este deporte en la enseñanza primaria.

• Dar importancia primordial a los juegos deportivos como medios para desarrollar el programa, de forma tal que sé asegure un juego colectivo. Ayudar y combatir de forma activa junto a sus compañeros el deseo por la victoria y el respeto a las leyes.

Los Métodos recomendados son el continuo, discontinuo, continuo variable, discontinuo variable, Intervalo, Repeticiones y Juego.

Evaluar las habilidades combinadas utilizando los elementos objetos de estudio a un nivel semi pulido.

Voleibol

Objetivos específicos.

• 1. Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas específicas, correspondientes a las habilidades motrices deportivas propias de este deporte que se desarrollan en el grado.

• 2. Ejecutar de forma gruesa, en habilidades combinadas y complejos de habilidades los elementos técnicos aprendidos.

• 3. Realizar de forma semi pulida las habilidades motrices deportivas de voleo y defensa del saque.

• 4. Aplicar en condiciones de juego los contenidos aprendidos en el deporte.

• 5. Conocer y cumplir las reglas y fundamentales según los contenidos del grado y mantener una actitud respetuosa hacia sus compañeros, contrarios y decisiones de los árbitros, en todas las actividades de este deporte.

Contenidos.

Recomendaciones metodológicas para el desarrollo del Voleibol.

El Voleibol es un deporte de velocidad–fuerza, rapidez de movimiento y amplios reflejos. Para abordar los contenidos de este deporte es necesario saber que:

• Los desplazamientos, las posiciones, el voleo por abajo y por arriba y la defensa del saque, todo esto se debe seguir ejercitando hasta un nivel semipulido.

• Se introducen los elementos del saque por arriba y el remate para enriquecer el programa y que deben dominar los alumnos a un nivel grueso.

• El juego continua siendo un aspecto esencial dentro del deporte, por las posibilidades de aplicación combinada de los elementos técnicos en situaciones variables, desarrollando su pensamiento creador, táctico individual y de equipo.

Métodos: continuo, discontinuo, continuo variable, discontinuo variable, Intervalo, Repeticiones y Juego

Evaluar las habilidades combinadas utilizando los elementos objetos de estudio a un nivel semi pulido.

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Autores.

Lic. Gustavo A. Rodríguez Méndez.

MSc. José R. Araujo Guerra.

Dra. C. Rosa María Tabares Arévalo.

Dr. C. José Ignacio Ruiz Sánchez.

Dr. C. Sergio Carrillo Cabiades.