Conjunto de actividades para el desarrollo de la educación ambiental en la educación secundaria básica (página 2)

i) ¿Cómo pueden contribuir los senderistas al ahorro de energía?

Después de realizar el debate se escuchará cualquier criterio, se aclaran las dudas y se procederá a dar las conclusiones.

Evaluación: A cada estudiante de acuerdo a su participación.

Debe quedar claro que: Ahorrar es dejar de consumir aquellas cantidades de energía que no sean imprescindibles para satisfacer nuestras necesidades, en otras palabras ahorrar no es dejar de consumir, sino consumir con racionalidad, eficiencia y eficacia.

Actividad 5

Título: La educación ambiental y la música.

Objetivo: Reconocer problemas ambientales mediante la interpretación de canciones que se relacionen con los componentes del medio ambiente.

Momento en que se realiza: Clase de consolidación

Desarrollo:

El profesor recordará mediante preguntas los procesos dañinos que el hombre le ocasiona al medio ambiente.

El profesor llevará canciones grabadas que tengan relación con el medio ambiente tales como:

La Zanja (grupo Buena Fe)

Río Ambú (grupo Moncada)

Ballena (Roberto Carlos).

El año pasado (Roberto Carlos).

Los estudiantes estarán organizados por equipos e irán escuchando las canciones por separado, cada canción en un equipo.

Al terminar la canción los equipos realizarán una interpretación teniendo en cuenta:

• Proceso dañino.

• Causas que lo provocan.

• Consecuencias que originan.

• Medidas que proponen para evitar estos daños.

• Si un equipo no responde o se equivoca se pasará a otro equipo y se le dan los puntos.

Evaluación: Se evaluará a los estudiantes en el desarrollote la actividad.

Actividad 6

Título: Actuando responsable con el futuro de nuestro planeta.

Objetivos: Valorar a través de un trabajo independiente la importancia y relación del Protocolo de Kyoto con la protección del medio ambiente, así como su importancia para el desarrollo de la economía mundial.

Momento en que se realiza: Como tarea de la clase (Según pide el programa de la asignatura Biología) "Protección del medio ambiente", Interacción naturaleza sociedad". Esta actividad puede ser orientada para que los alumnos la realicen de forma independiente, pero siempre potenciar el intercambio de opiniones.

Desarrollo:

Estados Unidos de América ha sido uno de los países que se ha negado a aplicar los acuerdos del protocolo de Kyoto, por ello contribuye con el incremento de las emisiones de gases tóxicos hacia la atmósfera.

1) ¿Qué se propuso en este protocolo?

2)-¿Cómo valoras esta actitud asumida por este gobierno?

3)-¿Cómo calificas el compromiso del gobierno de este país, con el futuro de nuestro planeta?

4)-¿Qué contradicciones (explicitas) observa entre este sistema social, sus leyes y principios económicos con la protección del medio ambiente?

5) ¿Qué países se negaron a firmar la propuesta? Localízalos en el mapa

6)-¿Qué mensajes les enviaría a la comisión de Derecho Sostenible de las Naciones Unidas sobre este tema?

c) Expresa tu opinión a respecto.

Evaluación: Se evaluará como ejercicio de la clase en escala de 0 a 10 puntos.

Nota: Para profundizar tu respuesta consulta el libro "Ahorro de energía y respeto ambiental.

Bases para un futuro sostenible", y la revista "Energía y tú" No 14 abril – junio, 2001

Actividad 7

Título: La contaminación del aire.

Objetivo: Argumentar la importancia que tiene el cuidado y protección del aire Momento en que se realiza: Clase de contaminación del aire. Unidad 1 Biología.

Desarrollo:

El profesor con apoyo de los estudiantes realizará un recordatorio de los distintos procesos dañinos que el hombre origina al medio ambiente. Puede orientar con antelación que se apoyen en la Enciclopedia Encarta, Tabloide de medio ambiente, libros de textos y otros materiales disponibles en la biblioteca para profundizar en el tema.

Se orientará el objetivo y se explicará la actividad.

Se dividirá el grupo en dos grandes equipos, seleccionando los jefes de cada equipo y que resultará ganador el que más respuestas correctas logre dar. El equipo ganador será presentado en el matutino el día siguiente.

El profesor explicará que los equipos responderán las preguntas que aparecen en las fichas todas relacionadas con la contaminación del aire, las causas, consecuencias y medidas.

Las fichas incluyen preguntas tales como:

1-Composición del aire

2. Relaciona los contaminantes atmosféricos que conoces

3-. Cuáles son las características del aire en tu localidad.

4-. Menciona los contaminantes atmosféricos que afectan el aire en tu localidad.

5-. Qué medidas se deben tomar para atenuar la contaminación atmosférica

Evaluación será dada por el profesor sobre la base de diez puntos.

Autor:

José Raúl Hernández González.

Universidad de Pinar del Río

"Hermanos Saíz Montes de Oca"

Facultad de Educación Mendia

Carrera: Licenciatura en Educación Biología-Química.

2016-2017