Hagamos memoria y recuperemos los juegos con prendas: tira y afloja, Antón pirulero, el huevo podrido, el suri y la mosca, el gallito ciego el gran bonete, entre otros, Juegos de competencia: carrera de embolsados, la broma, el chorizo, la sillita de oro, el cigarrillo 43, carrera con tres pies.
Y con elementos simples: el elástico, la soga, las bolitas (En caja con arena), las figuritas, el trompo.
Rondas: arroz c/ leche, a la rueda rueda, a la una sale la luna, la farolera, aserrín-aserrán, cucu cantaba la rana, juguemos en el bosque, entre otros.
Fundamentación del área Prácticas del lenguaje
El manejo de la comunicación oral y escrita es uno de los objetivos prioritarios que la escuela debe contemplar.
El lenguaje contribuye a estructurar la sociedad, acompaña su historia y forma parte de su identidad. Gracias a el es posible la transmisión de actos, de experiencias, el enunciado de juegos.
Nacemos en un contexto cultural, por lo tanto nuestra conducta, es en su mayor parte aprendida. El lenguaje forma parte de lo aprendido y poseemos registro de lo realizado por nuestros antepasados a partir de la creación de la escritura.
Objetivos
Desarrollar competencias propias para la lectura y comprensión de textos.
Producción de textos según la intencionalidad.
Comprender la información a partir de la realidad.
Participar en situaciones comunicativas orales y escritas.Reconocer pautas de la propia cultura y algunas referidas a la infancia de otras generaciones.
Realizar actividades placenteras en momentos de dispersión.Contenidos:
La entrevista. Características
La encuesta.
Texto instructivo. Características
Secuencia de actividades:
Lectura de una entrevista a Alejandro Dolina, con el fin de analizar su contenido y el formato de ese tipo de texto
Ronda de preguntas luego de la escucha de la misma.
Análisis del formato de la entrevista como herramienta para la obtención de la información.
Realización de una entrevista a familiares, amigos para conocer a qué jugaban cuando eran chicos, dónde, con quien, etc.
Escucha de diferentes testimonios con juegos del mundo
Realización de una encuesta a alumnos de la escuela de distintos grados sobre sus juegos preferidos .cuales son los tres juegos que más jugas en la escuela o fuera de ella?
Organizar la recolección del material de las encuestas en una tabla de registro.
Comparar los datos sobre los juegos actuales y la información recabada en las entrevista a familiares sobre los juegos del pasado.
Elaboración de un texto instructivo con el fin de explicitar las instrucciones de un juego seleccionado.
Fundamentación desde el área de música
Desde el área de música la finalidad del mismo es recuperar el juego como herramienta didáctica para promover la reflexión y comparación de las diferentes manifestaciones culturales.
Se propondrá la articulación con el contexto social e histórico referente al bicentenario.
A través del juego se buscará recuperar la transmisión oral y lúdica de la enseñanza que reivindica el juego.
Se desarrollara la capacidad de expresión artística en el niño promoviendo el juego como medio.
Historia: Se analizara el origen, el contexto y las características fundamentales de la música de la época del siglo XIX, regional y europea.
Folklore- Candombe- clasicismo:
Se apreciaran en forma de juegos tales como el baile, la danza, la ejecución instrumental (juego concertante) atendiendo a su contexto histórico.
Lengua: se dará el espacio para la creación de textos que en combinación con melodías conocidas, se podrán articular para lograr un repertorio musical, propio, original y en coordinación con el bicentenario.
Juegos a través de la exploración sonora, la creación de melodías a través de parámetros establecidos y la improvisación serán formas de promover el juego que naturalmente se da en los niños.
Este proyecto se pondrá en funcionamiento a través de un trabajo a lo largo del año escolar aumentando progresivamente las dificultades técnicas de producción, profundizando la apreciación de las manifestaciones artísticas que caracterizan a nuestro país y sobre todo acrecentar el disfrute por lo autóctono, tan alejado actualmente por del alcance de los niños, a través del juego para convertir el trabajo diario en algo placentero.
Evaluación
Elaboración de registros individuales y colectivos.
Elaboración de conclusiones que se plantearon en las puestas en común.
Hagamos que la práctica cotidiana sea un lugar de un aprendizaje placentero para los alumnos y para nosotros los docentes.
Autor:
Alejandra Macconell
Docente y bibliotecóloga.2010.
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