Dinámica familiar violenta del niño en el contexto académico

2. Introducción
3. Objetivos
4. Justificación
5. Planteamiento y formulación del problema
6. Marco teórico
7. Estado del arte
8. Discusión
9. Conclusiones
10. Bibliografia

Resumen

Se realizó una monografía compilatoria en la que el objetivo principal fue analizar la información teórica sobre la dinámica familiar violenta del niño en el contexto académico mediante una revisión bibliográfica con el fin de determinar la importancia que tiene el rendimiento académico escolar del niño en el contexto académico que se desenvuelve. Ya que al hablar de violencia intrafamiliar implica un sistema violento tejido con el contexto académico del niño suelen presentarse dificultades en el ámbito escolar tales como bajo rendimiento académico y conductas agresivas. Dentro de este documento se demuestra la causalidad circular del la violencia dentro del holón fraternal además la escolaridad como posibilitador para efectuar una autopoiesis positiva en la dinámica violenta.

También se pudo evidenciar que un niño que pertenece a un sistema familiar violento no siempre tiene un rendimiento escolar bajo luego que puede desarrollar factores protectores o resiliencia los cuales son facilitadores lograr alcanzar la homeóstasis singular.

Palabras claves

Violencia, Sistema Familiar Violento y Rendimiento Escolar.

Abstract

Was carried out a monograph compilatoria in which the main objective was to analyze the theoretical information on the family dynamics violent of the child in the academic context through a bibliographic review in order to determine the importance the academic performance school of the child in the academic context that is unfolding. Since the talk of violence implies a system violent tissue with the academic context of the child often presented difficulties within the school such as low academic performance and aggressive behavior. Within this document shows the causation circular of the violence within the holon fraternal further schooling as enabler to make a autopoiesis positive in the dynamics violent.

It was also reveal that a child belongs to a family system violent does not always have a school performance under then that can develop protective factors or resilience which are facilitators achieve the homeostasis unique.

Key words

Violence, Family System Violent and School Performance.

INTRODUCCIÓN

Se quiso realizar una monografía compilatoria puesto que es necesario conocer diversos puntos de vista en cuanto a la dinámica familiar violenta en los niños y como esta afecta el rendimiento académico ya que el tema de la violencia en las escuelas está relacionado con la cultura escolar y con la convivencia escolar, la cultura escolar se refiere a un conjunto de conocimientos, estados anímicos, acciones y nivel de desarrollo alcanzado por una comunidad educativa.

Por otro lado, la convivencia escolar alude a la interrelación que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva presentándose como responsabilidad social. Por lo tanto el conflicto se refiere a diferencias de criterio, de intereses o de posición personal frente a temas, situaciones o puntos de vista. Los conflictos son inherentes a la sociabilidad humana y son esperables en toda comunidad educativa

Según Perrone y Nannini (1997), hay que comprender que la violencia familiar en el contexto de un proceso comunicacional, se distinguen dos grandes tipos de violencia, la violencia de agresión, que emerge en el núcleo de una relación simétrica y la violencia que emerge en el marco de una relación complementaria. Las manifestaciones de ambos tipos de violencia son distintas como también la gravedad del daño que pueden provocar e igualmente algunas de las pautas a tener en cuenta en el proceso terapéutico. Según Corsi (1995) y Ferreira (1992), se está frente al resultado de conductas aprendidas en el proceso de socialización de una sociedad patriarcal y sexista, y en el seno de familias con problemas de violencia.

Se aprecia, en el discurso de estos autores respecto a la violencia familiar, la centralidad puesta en el individuo que alcanza su expresión más acabada en la díada: hombre violento y mujer maltratada, contrastando con la centralidad de la relación y comunicación, postulada por Perrone y Nannini (1997). Consideran que ambas posiciones parten de premisas epistemológicas distintas y regidas por paradigmas distintos, aunque haya ciertos puntos de conexión en algunos de sus desarrollos teóricos