Influencia de las instituciones educativas en la formación de la personalidad del niño: el problema de la infancia abandonada
"… Todo el drama de la infancia abandonada se asienta en las heridas de la afectividad, en la falta de satisfacción de la necesidad de amor, de cariño, de atención solícita…
Introducción
Para nadie cabe duda de que las instituciones educativas constituyen un elemento mediador por excelencia en el proceso de anclaje del sujeto en la cultura, desde la más antigua de ellas, la familia, hasta las que han surgido producto al desarrollo y exigencia natural de la sociedad: escuelas, instituciones culturales, hogares destinados a suplir la ausencia familiar, etc., y que de las intersecciones de sus influencias resulta fruto la personalidad de los individuos, dirigiendo el proceso evolutivo de por sí voluble y dinámico hacia su expresión definitiva. Sin intención de desestimar la intervención colateral que ejercen los factores biológicos y psicológicos en este proceso.
Tampoco es innegable que unas ejercerán un papel más decisivo que otras en correspondencia con el momento evolutivo por el que transite el sujeto, al igual que por las particularidades que adoptan las interrelaciones suscitadas en su contexto.
En esta dirección resulta interesante asomarse al problema de la infancia abandonada, en relación a las influencias que ejerce la vida en un hogar de niños que carecen del amparo filial en el proceso de formación y desarrollo de su personalidad, siendo no pocos el número de hogares de este tipo en el país y por la heterogeneidad de las relaciones e influencias que se registran en su dinámica, dada por las historias precedentes de vida de los menores y los objetivos de la institución. Para ello partimos del análisis de la familia como grupo social primario y las contribuciones que reporta al desarrollo saludable de la personalidad a través de la relación emocional primaria que desarrolla el niño con su madre.
Desarrollo
La Familia como unidad social primaria y universal al constituir el primer grupo de personas que rodea al individuo cuando nace, el que lo recibe, el primer espacio al que pertenece y su primera red de relaciones, le aporta al niño las condiciones necesarias para el desarrollo sano de su personalidad, particularmente a través de su repercusión en los primeros años de vida.
Es así que dentro de toda la edad evolutiva, la infancia constituirá el período más importante, en el cual la personalidad infantil va absorbiendo y elaborando sus primeras y más válidas experiencias, recibe una fundamental impronta de dirección, la cual quedará como determinante para el desarrollo ulterior.
La familia es objeto de estudio de varias ciencias: Psicología, Sociología, Filosofía y otras, dentro de las cuales se han aportado diversos referentes teóricos para su comprensión. De acuerdo al papel que desempeña como institución social, el Estado legisla su constitución y funcionamiento. De esta forma, en nuestro contexto el Código de Familia Cubano la contempla como una "…entidad en la que están presentes e íntimamente entrelazados el interés social y el interés personal puesto que, en tanto célula elemental de la sociedad contribuye a su desarrollo y cumple importantes funciones en la formación de las nuevas generaciones y, en cuanto centro de relaciones de la vida en común de mujer y hombre, entre estos y sus hijos y de todos con sus parientes, satisface intereses humanos, afectivos y sociales de la persona".
Si bien el Derecho, centra su atención en el papel que desempeña la familia en el desarrollo de la sociedad, desde su condición de institución social, la ciencia psicológica, centra su punto de mira en aspectos más subjetivos que la definen. Es así que la comprende como: …"la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia". De esta forma no quedan comprometidos aspectos o criterios que en otro momento eran determinantes en su conceptualización tales como: la procreación, la durabilidad, y los lazos de unión, que cerraban su espectro.
Lo cierto es que en la actualidad han cambiado la forma de hacer pareja, los estilos de autoridad, las pautas de crianza, los modelos de maternidad y paternidad, las formas de convivencia,, es decir, han tenido lugar un conjunto de transformaciones en su composición, estructura y tipología evidenciándose un vuelco en las concepciones que la abordaban.
Aunque hayan tenido lugar grandes transformaciones en el mundo contemporáneo, la familia sigue siendo el hábitat natural del hombre, al cumplir un conjunto de funciones que les son innegables e insustituibles por otras instituciones a lo largo del desarrollo del sujeto.
De acuerdo con la propuesta que realiza la psicóloga Patricia Arés (2002), sus funciones se enmarcan en tres dimensiones fundamentales: biológica, económica y cultural-espiritual. La primera de ellas está vinculada a la reproducción y planificación de la vida familiar, la segunda destaca su papel en el sustento económico o la satisfacción de necesidades materiales de la familia, en tanto la cultural y espiritual se relaciona con la transmisión de la cultura y los afectos. La autora además, hace referencia a otra dimensión: la educativa, concibiéndola como suprafunción, en tanto se refleja en las funciones anteriormente referidas y que contiene en sí elementos importantes tales como:
· Función de crianza, la cual no se limita exclusivamente a la alimentación y los cuidados físicos de los niños, sino a aspectos que tienen como finalidad proporcionarles un cuidado mínimo que garantice su supervivencia, un aporte afectivo y un maternaje y paternaje adecuados.
· Función de culturización y socialización, según la cual la familia resulta el vehículo transmisor de pautas culturales a través de varias generaciones, es así que interviene en la adquisición de una identidad de género, la inculcación de valores sociales, éticos y morales y la conformación de una identidad personal, familiar y social.
· Función de apoyo y protección psicosocial, como una de las principales finalidades de la familia, ya que puede ejercer un efecto protector y estabilizador durante todo el desarrollo. Facilita la adaptación de sus miembros a las nuevas circunstancias en consonancia con el entorno social.
Cristóbal Martínez (2001) brinda elementos que aunque implícitos en las funciones ya expuestas por Arés, se considera esencial retomarlos para una mejor comprensión debido a la particularización que efectúa de las mismas. Es así que para este autor, la familia será la encargada de: satisfacer las necesidades físicas de sus miembros tales como abrigo, higiene, seguridad, descanso, cuidados, recreación, apoyo; establecer patrones positivos de relaciones interpersonales, pues el niño introyecta el "patrón de la familia", el modus operandi y los diferentes roles que van a tener cada uno de los miembros a través de la imitación, todo lo cual repercutirá en el modo de interrelacionarse y en el papel que va asumir cuando constituya su propia familia.
También considera a la familia como el espacio propicio para el desarrollo de la identidad individual de cada uno de los miembros que la conforman, ya que es en ella donde el niño va aprendiendo a ganar conciencia de su esquema corporal, de su sexo y nombre, identidad que se irá desarrollando hasta que en la adolescencia, toma conciencia de individuo como tal, y "conciencia de su conciencia"; espacio que favorece además la adquisición de un patrón psicosexual adecuado siempre y cuando asuma una actitud de aceptación ante las manifestaciones que identifiquen al niño con su rol. Por último plantea que esta debe erigirse como promotora del proceso de socialización; estimular el aprendizaje y la creatividad de sus miembros así como satisfacer las necesidades afectivas de estos.
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