Estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles

Resumen

El presente trabajo de investigación está dedicado al estudio de los juegos de carácter popular y tradicional en niños de la Escuela Primaria Franklin Gómez del Consejo Popular La Carlota del municipio de Jovellanos. Para su desarrollo fueron utilizadas herramientas o métodos científicos tales como los teóricos y empíricos, estos últimos representados por las encuestas, entrevistas y observaciones. La muestra aplicada permitió establecer un grupo importante de conclusiones entre las que figuran las siguientes: La realización actual de los juegos populares tradicionales infantiles en la escuela primaria Franklin Gómez del Consejo Popular La Carlota del municipio de Jovellanos,acusa un gran deterioro, a partir de la pérdida y baja frecuencia de realización y la selección de la estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles es una resultante de los elementos estudiados, los criterios expuestos por los familiares encuestados y la experiencia de los maestros y especialistas. De la misma manera fue posible determinar las recomendaciones que a continuación se expresan: lograr la generalización de los elementos teóricos aportados, de forma que constituyan un material recurrente en la preparación de los profesionales que laboran con niños, así como proponer al proyecto provincial de los juegos populares tradicionales infantiles a generalización de las ideas expuestas en la presente tesis, con el objetivo de ser aprobada su implementación en comunidades y escuelas similares. Los elementos planteados en la presente investigación tributan directamente a la investigación que en la provincia desarrolla el Proyecto Investigativo Rolando Alfaro Torres, encargado de investigar el tema lúdico en sus formas populares y tradicionales.

Introducción

El presente trabajo de diploma está dirigido a la aplicación de una estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles, en la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota ,municipio de Jovellanos.

De acuerdo a lo planteado anteriormente se ha definido la siguiente Situación problémica: en la escuela Franklin Gómez del municipio Jovellanos no son aprovechadas las bondades asociadas a la realización de los juegos de tipo popular tradicional infantil, al carecer de acciones destinadas a su conocimiento y ejecutoria entre los niños, lo que repercute muy desfavorablemente en la conservación y fomento de tales expresiones.

Problema científico: ¿Cómo contribuir a la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles en la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota , municipio Jovellanos?

Como Objeto de estudio de este trabajo científico se define: Proceso de conservación y fomento de la cultura popular lúdica en la comunidad. Y como: Objetivo general lo siguiente: Elaborar una estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles en la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota ,municipio Jovellanos. Se deriva de todo ello que el campo de acción del presente trabajo de diploma sea el siguiente: Una estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles en la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota ,municipio Jovellanos.

Considerando la necesidad de elaborar una estrategia capaz desde el punto de vista metodológico de ofrecer soluciones para la conservación y fomento de las expresiones lúdicas populares tradicionales, se dispone la presente Hipótesis: La elaboración de una estrategia que incorpore elementos de organización, capacitación y aplicación basados en estudios preliminares, permitirá contribuir a la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales infantiles en la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota ,municipio Jovellanos .

Esta investigación brinda un aporte de significación práctica por lo que se considera la solución al tema de la conservación y fomento de los juegos a través de una estrategia que consta de etapas diferentes, con diferentes acciones cada una.

Selección de los sujetos

Para la realización de la presente investigación se utilizaron diversas muestras, atendiendo al tipo de herramienta aplicada. En sentido general se tomó como referencia la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota, municipio Jovellanos. La muestra general considera los elementos que aparecen comprendidos en la siguiente tabla 1.

Tabla 1: Característica general de la muestra.

Como parte de la investigación se utilizó la herramienta conocida como encuesta. Como parte de esta se ha podido determinar entre otras cuestiones, las causas probables del deterioro de Los Juegos Populares Tradicionales Infantiles.

Los elementos generales atribuibles a la encuesta se encuentran en la tabla 2

Tabla 2: Características generales de la muestra de las encuestas.

También se pudo aplicar entrevistas a maestros y profesores de Educación Física Y no profesionales, apareciendo como elementos generales los siguientes en la tabla 3.

Tabla 3: Características generales de la muestra de las entrevistas.

Por último fueron realizados también un grupo de 22 observaciones a las actividades lúdicas de los niños, apareciendo como consideraciones generales los elementos expuestos en la tabla 4.

Tabla # 4: Características generales de la muestra de las observaciones.

Se consultaron además a un total de 3 especialistas ,(ver anexo 4) los que tendrían a su cargo expresar criterios acerca de la pertinencia de la estrategia elaborada.

Métodos y procedimientos

Durante el desarrollo de la presente investigación fueron utilizados diferentes métodos teóricos y empíricos tanto en la etapa de formación del problema y la hipótesis, como durante el curso de la misma.

En el caso de los teóricos se citan el inductivo deductivo, el analítico sintético y el hipotético deductivo.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

Para dar respuesta al objetivo referido a diagnosticar el valor percibido de los juegos populares tradicionales infantiles y de las acciones actuales en torno a su conservación y fomento en la comunidad se aplicó la encuesta a los familiares de los niños.

Los elementos valorados se exponen a continuación:

Las respuestas a la pregunta 1 referida a la edad de las personas se exponen en la tabla 7 y en el gráfico 1.

Tabla 7: Edades de los familiares.

Gráfico 1: Edades de los familiares.

Es apreciable que la mayor cantidad de personas encuestadas (44,08 %) se corresponden con sujetos comprendidos entre las edades de 30 a 40 años, por lo que son relativamente jóvenes. De aquí se desprende una conclusión que expresa la imposibilidad de que los mismos posean una amplia memoria lúdica.

La pregunta 2 por su parte indagaba acerca del grado de parentesco de los encuestados con los niños de la escuela. Los elementos acerca del tema aparecen debidamente expuestos en la tabla 8 y en el gráfico 2.

Tabla 8: Parentesco con los niños.

Gráfico 2: Parentesco con los niños.

Del anterior análisis se deriva que:

• la mayor cantidad de familiares encuestados son madres. (72,58 %).

• en segundo lugar de representación familiar se encuentran los padres. (18,81%).

En el caso de la tercera pregunta que indagaba sobre el nivel cultural de los familiares, las respuestas fueron agrupadas en la tabla 9 y en el gráfico 3.

Tabla 9: Nivel cultural de los familiares.

Gráfico 3: Nivel cultural de los familiares.

Como conclusiones parciales se consideran las siguientes:

• la mayoría de las personas encuestadas posee más de 9 grado que representa el45, 69%.

• los elementos valorados permiten asegurar que los familiares de estos niños dado su nivel cultural, participen de cualquier acción que indique la estrategia, cooperando en la conservación y fomento de los juegos.

A continuación se indagó en la pregunta 4 acerca de la ocupación de los familiares. En la tabla 10 y en el gráfico 4 aparecen los elementos obtenidos.

Tabla 10. Ocupación laboral de los familiares.

Gráfico 4: Ocupación laboral de los familiares.

De lo anterior se deducen las siguientes consideraciones parciales:

• una gran mayoría de los familiares de los niños, trabaja (61,61%).

• la cantidad de padres que laboran es una muestra de las pocas posibilidades de atender a los juegos de sus niños.

A continuación se aplicó la pregunta cinco dirigida a comprobar el conocimiento que tienen las personas encuestadas de los juegos que realizan los niños. Los elementos aportados por las respuestas de los familiares aparecen comprendidos en la tabla 11 y en el gráfico 5.

Tabla 11: Conocimiento de los juegos que realizan los niños.

Gráfico 5: Conocimiento de los juegos que realizan los niños.

A través de las respuestas que originara la pregunta aplicada fue posible determinar las siguientes consideraciones conclusivas:

• Aunque la mayoría de los encuestados manifiesta conocer los juegos que practican los niños, existen algunos de ellos que expresaron conocer solo algunos (45 para 24,19%), lo que desde el punto de vista estadístico no resulta ser significativo, pero que sí lo es desde el ámbito social.

• La cifra (1para 0,53%) que refiere no conocer todos los juegos que realizan los niños, evidencia una desatención familiar.

Interrogados sobre aquellos juegos por ellos conocidos, las personas que respondieron a la encuesta refieren las expresiones contenidas en la tabla 12.

Tabla 12: Juegos conocidos por los familiares.

Se puede apreciar que los familiares de los niños expresaron conocimiento de aquellos juegos que en la actualidad realizan sus niños, por lo que se desprenden acerca del tema las siguientes consideraciones conclusivas:

De la tabla anterior se deducen algunas cuestiones de interés parcial:

• el hecho de que los familiares identifiquen algunas formas lúdicas en proceso de desaparición son ante todo una muestra del deterioro que ellas han experimentado.

• El autor de la investigación considera que aun cuando muchas de estas expresiones señaladas sí son practicadas en la actualidad, han decrecido tanto en su número y frecuencia de ejecutoria, que sus limitaciones producen en los adultos (menos vinculados a sus niños), una opinión de extinción.

Acerca de sí los adultos participan en los juegos de los niños, se aplicó la pregunta seis. Los datos aportados aparecen en la tabla 13, gráfico 6.

Tabla 13: Participación de los adultos en los juegos de los niños.

Gráfico 6: Participación de los adultos en los juegos de los niños.

A través de la anterior valoración se han determinado las siguientes consideraciones parciales:

• la mayoría de los implicados refiere que practican juegos con los niños solo algunas veces, lo que confirma la idea de que en estos familiares existe desatención familiar manifiesta.

• la desatención familiar es mucho más elocuente sí se adicionan a estos valores los 15 encuestados que nunca juegan con los niños. En general se habla de 153 familiares con ausencia total o parcial del escenario de juego de los niños.

La pregunta siete interrogaba acerca de la opinión de sí los juegos habían desaparecido o no en la actualidad. Al respecto hay que señalar que dichas respuestas fueron incluidas en la tabla 14 y en el gráfico 7.

Tabla 14: Opinión acerca de la desaparición de los juegos.

Grafico 7. Opinión acerca de la desaparición de los juegos

Se aprecian a través de la evaluación de la tabla y gráfico anterior las siguientes consideraciones particulares:

• la mayoría de las personas objeto de la encuesta aboga porque han desaparecido algunos de los juegos practicados por los niños de su generación. (148 para un 75,56%).

A través de la tabla 15, se consideraron los juegos que a criterio de las personas encuestadas han desaparecido del contexto comunitario:

Tabla 15: Juegos que han desaparecido.

Por lo antes planteado se puede distinguir que:

• los familiares consideran que una gran cantidad de juegos han desaparecidos, aunque debe tenerse en cuenta que ellos aprecian en la disminución y baja frecuencia de esas expresiones un síntoma de deterioro total.

Los familiares encuestados contestaron al inciso b de esa propia pregunta y sus respuestas fueron consideradas en la tabla 16 y en el gráfico 8.

Tabla 16: Causas del deterioro de los juegos.

Gráfico 8: Causas del deterioro de los juegos.

• Es notorio como la mayoría de las personas encuestadas identifica como causa fundamental del deterioro la existencia de los llamados juegos tecnológicos.

• Como otras causales se señalan la carga docente excesiva que tienen los niños en sus escuelas, carencia de personal bien preparado para esas actividades y no se vinculan las clases de educación física con los juegos de carácter popular tradicional.

También se pudo dar respuesta a ese mismo objetivo con la aplicación de

entrevistas a maestros y factores de la comunidad. Al respecto y teniendo en cuenta el alto grado de coincidencia demostrado se enuncian como criterios conclusivos los siguientes:

• En sentido general los maestros aprecian que los niños juegan todos en sus ratos libres.

• Los maestros expresaron que estos niños juegan un número elevado de juegos de carácter popular tradicional.

• La mayoría de las personas entrevistadas refiere que los juegos de antaño están desapareciendo y que los niños hoy desarrollan solo unos pocos de aquellos.

• Refieren que la falta de tiempo libre, no preparación de los docentes, ausencia de una guía de juegos o manual, existencia de videojuegos, falta de tiempo y atención por parte de los padres, carencia de un espacio televisivo importante acerca del juego y otros, son causantes directos del deterioro que hoy manifiestan las expresiones lúdicas de carácter popular tradicional.

• La escuela manifiesta desatención sobre la actividad de juego de los niños implicados.

• Existe poco conocimiento acerca de acciones organizadas en la comunidad a favor de la práctica de los juegos.

• La mayor cantidad de espacio disponible en la comunidad para el juego de los niños es el estadio de pelota.

• Solo en fechas señaladas se refiere que la comunidad organiza juegos para los niños.

• Consideran en el barrio la conveniencia de enseñar a los niños a jugar a través de un proceso lógico de enseñanza aprendizaje.

A través de las observaciones se le dio seguimiento a ese propio objetivo de diagnóstico, comprobándose que:

• Fuera del marco docente los niños varones practican con mucha más sistematicidad juegos deportivos.

• Las niñas se ven en menor cuantía en los juegos extradocentes, pues comparten en grupos sus conversaciones para nada relacionadas con expresiones lúdicas.

• En la escuela se observa prácticas aisladas de peregrina, yaquis y suiza en las niñas y pin pon en los varones, así como juegos vinculados al béisbol.

• En sentido general en la escuela y comunidad hay un manifiesto deterioro de los juegos populares tradicionales, a pesar del conocimiento que demuestran tener acerca de ellos.

• Dentro de la escuela con excepción de preescolar, no se aprecia acompañamiento de adultos en los juegos, en el ámbito extradocente aparecen los adultos en el caso de los juegos deportivos.

A través de la pregunta ocho se le dieron respuestas a algunas interrogantes del objetivo seleccionar los elementos integrantes de la estrategia para la conservación y fomento de los juegos populares, tradicionales, infantiles. Los datos aparecen representados en la tabla 17 y en el gráfico 9.

Tabla 17: Consideraciones sobre el curso de juegos con los niños.

Gráfico 9: Consideraciones sobre el curso de juegos con los niños.

La mayoría de los encuestados, (173 para un 93,01%) cifra muy significativa, manifiesta que la idea de desarrollar un curso para la enseñanza aprendizaje de los juegos en los niños es una magnífica idea, confirmando su criterio de que es necesario enseñarles a jugar y hacerlo con alegría y satisfacción.

Para la elaboración de la estrategia se participó en la reunión del Proyecto Provincial, tomándose criterios al respecto de la propuesta marco a ese nivel. De la misma manera se atendió a las consultas hechas a ese nivel con especialistas. Teniendo los elementos necesarios se procedió a elaborar la estrategia de la escuela primaria Franklin Gómez del consejo popular La Carlota municipio Jovellanos.

Resultados de la aplicación de la estrategia:

• Hubo una magnífica participación de los niños en todo el proceso de enseñanza.

• El 100% de los niños aprendieron la totalidad de los juegos enseñados.

• Los niños son capaces de distinguir las diferentes formas de los juegos.

• Se contó con un gran apoyo por parte de la escuela y demás factores implicados.

Para dar respuesta al objetivo determinar la pertinencia de la estrategia elaborada, fueron consultados varios especialistas, (ver anexo 4) los que coincidieron afirmando que:

• La estrategia en su conjunto es un documento de gran valor pues está dirigida a la conservación y fomento de los juegos populares tradicionales, siendo muy abarcadora en su concepción.