- Justificación
- Marco teórico
- Aprendizaje
- Estilos de Aprendizaje
- Enfoques y estilos de aprendizaje en educación superior
- Variables y presentación de hipótesis estudio
- Metodología de investigación
- Análisis de resultado e interpretación de resultados
- Conclusiones
- Recomendación
- Bibliografía
- Anexos
Justificación
Resulta especialmente significativo conocer la manera en que cada individuo aprende, esto vendrá a ser la clave de una adecuada interacción didáctica mejorando el binomio enseñanza-aprendizaje.
Es importante conocer cuales son los estilos de aprendizaje, para tener un mejor desempeño, ya que al comprender cual es el estilo preferido por alguien, este podrá transformarlo en una persona eficaz para resolver problemas. Partiendo de que la mayoría de los problemas a los que se enfrentan los alumnos en la universidad, involucran procesos, como el de identificar un problema, que además se desea analizar sus posibles soluciones y tratar de llevarlas a cabo. En un mundo globalizado que exige cada vez mas manejo de información será necesario que la globalización alcance también las estrategias didácticas que se utilizan para transmitir de forma eficaz este conocimiento.
Los usos de esta investigación podrán fomentar estudios de mayor alcance para poder hacer generalizaciones mas amplias, a su vez que se podrán poner a prueba otras variables, que en este momento no abordamos. Todo esto con el fin de mejorar la educación superior nacional, que tanta falta le hace.
INTRODUCCIÓN
En esta investigación se estudia el Constructo de estilos de aprendizaje, con el interés en describir cual es la preferencia por algún estilo, del alumnado de la carrera de arquitectura de la UNAH matriculada en el III periodo del año 2008 y además se analiza la relación entre estilos de aprendizaje y sexo. Se analiza, en primer lugar, el marco conceptual de Estilos de Aprendizaje. Por otro lado, se delimita la relación entre estilos de aprendizaje y la variable sociodemográficas de sexo. Se presenta una clasificación de los distintos modelos e instrumentos de evaluación de estilos de aprendizaje. Los resultados se obtuvieron, mediante un análisis descriptivo de frecuencias se puede concluir que los estilos de aprendizaje en la muestra estudiada son cuatro: Activo, Reflexivo, Teórico, Pragmático y todos son preferidos de forma moderada por el estudiantado, sin embargo se puedo observar una preferencia por los estilos Teórico y Pragmático, respectivamente.
Para poner a prueba la relación entre los estilos de aprendizaje y sexo se siguió con un análisis semicualitativo de las frecuencias, encontrando que no existe una preferencia diferente de estilo influida por el sexo ya que ambos sexos, tienen igual preferencia por el uso del estilo Teórico y Reflexivo no están relacionados con el sexo.
Por tanto y como conclusión final se podría afirmar que las preferencias por el modo de percibir, procesar y transformar la información no viene establecida por el sexo.
No obstante, la generalización de los resultados está limitada por la muestra utilizada en esta investigación, y por la otras variables que no se han considerado, siendo necesaria la realización de mayor número de investigaciones en esta línea.
Por lo que se considera importante plantear
¿Cuál es el estilo de aprendizaje predominante en los alumnos de la carrera de psicología de la UNAH matriculados en el III periodo de año 2008?
MARCO TEÓRICO
En las últimas décadas se está produciendo un crecimiento exponencial del conocimiento, lo que con lleva la necesidad de aprender constantemente tanto en el ámbito académico como en el profesional. Cabe destacar dos hechos que han contribuido a este incremento: la globalización de la información y el rápido avance e incorporación a nuestra vida cotidiana de las nuevas tecnologías, las cuales han aumentado de forma ingente la transmisión del conocimiento.
Esta nueva situación, supone un cambio en la concepción del aprendizaje, ya no se puede contemplar éste como un proceso estático, propio de la etapa escolar, sino que pasa a ser un proceso dinámico, adquiriendo el significado de tarea central en el ciclo vital del individuo necesaria tanto en el desarrollo laboral como personal del ser humano. Como consecuencia, en la sociedad actual, las personas deben estar constantemente aprendiendo, convirtiéndose el "aprender a aprender" y "aprender a pensar" en objetivos prioritarios de los programas de capacitación y desarrollo.
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