Implementar el dibujo artístico como estrategia en la teoría del aprendizaje para incentivar el desarrollo de la creatividad
Enviado por Luis Alberto Romero Ascanio
Implementar el Dibujo Artístico como Estrategia Instruccional Fundamentada en la Teoría del Aprendizaje acelerado para Incentivar el Desarrollo de la Creatividad en la Primera Etapa de Educación Básica de la U.E "Miranda" de Ocumare del Tuy, Municipio Autónomo Tomás Lander.
CAPÍTULO I
Caracterización de la realidad
Los educadores y formadores de las nuevas generaciones tenemos que buscar métodos de aprendizaje que favorezcan la responsabilidad, la productividad y creatividad en el proceso educador, tanto de alumnos como de maestros. De allí, La respuesta, infiero que la tienen los docentes de aula, con su creatividad y utilizando las estrategias no convencionales que no son más que la puesta en práctica de estrategias innovadoras dentro y fuera del aula. La innovación permite nutrir el programa educativo y globalizar los contenidos en forma dinámica y creativa. No cabe duda, de que la innovación es hoy una pieza clave en todos los ámbitos y quizás más que en otros en el educativo.
A pesar de ello, el concepto de innovación no está completamente definido y se confunde a veces con la resolución inmediata de problemas. Quizás sea esto último, los problemas, uno de los ingredientes más importantes de la innovación. Sólo desde los principales problemas de la educación o incluso desde el punto de vista de considerar a la educación como un problema o un conjunto de retos a superar es posible comprender la auténtica realidad de la innovación educativa. Para que ésta adquiera un valor real debe solucionar problemas mediante un diseño previo de escenarios, mediante una especie de visión de futuro que constituya un proyecto de cambio o un proyecto donde los problemas hayan sido solucionados. La clave para realizar este cambio no reside, como pudiera parecer, en la invención de soluciones totalmente novedosas. Por el contrario, la innovación emplea en la mayoría de las ocasiones una recombinación de elementos ya existentes enlazados de una forma novedosa, lo que muestra que el conocimiento del pasado, de la trayectoria seguida es otra de las principales cuestiones para los responsables de diseñar y poner en práctica cualquier innovación.
Considerando lo anterior, el autor considera que el dibujo ha venido considerándose tradicionalmente como instrumento de perfeccionamiento del trabajo de pintores y escultores, teniendo lugar su aprendizaje en la Academia y en el taller. Aun así, debemos reconocer que cada uno de nosotros está en capacidad de dibujar, pues para dibujar, primero se leen las formas y luego se describen. Este es un ejercicio expresivo, que puede llegar a dominarse tras un período de aprendizaje y práctica, educa la inteligencia hasta el punto de que el dibujante sin necesidad de ser un artista puede ser capaz de mostrar a través del dibujo una forma de expresión abstracta.
Así, el dibujo es una herramienta de comunicación importante porque permita la manifestación sensible de una idea. La tarea de representar el entorno y los objetos, o de recrearlos y establecer asociaciones nuevas, que es en ultima instancia la esencia del dibujo, es una actividad noble que debe ser valorada por su utilidad para facilitar la comunicación entre quienes tenemos grandes brechas educativas, sociales y culturales. Eslava, D (2002), p3.
En este sentido, considerando la necesidad de hacer del aula un espacio creativo, donde se construya una relación armónica entre el docente y el educando, considerando la posibilidad de navegar por nuevas corrientes y después de observar lo tradicional y petrificado que continua siendo el sistema educativo venezolano en cuanto a estrategias de aprendizaje se refiere, el investigador propone el dibujo artístico como estrategia instruccional fundamentada en la teoría del aprendizaje acelerado para incentivar el desarrollo de la creatividad en la primera etapa de educación Básica de la U.E "Miranda" de Ocumare del Tuy
Municipio autónomo Tomás Lander del Estado Miranda.
Por otra parte, cabe considerar que la Unidad Educativa "Miranda" debe su nombre al Precursor de la Independencia Don Francisco de Miranda, como institución data del año 1915. Al principio funcionaba como escuela unitaria solo para varones y estaba situada en la calle Miranda.
En el año 1925 fue trasladada frente a la casa parroquial y seguidamente en mayo de 1953 se traslada a su actual sede. El 15 de octubre de ese mismo año se fusionaron la escuela "María de la Concepción de Bolívar, con la escuela Federal Miranda.
En el año 1992 esta escuela fue designada como Patrimonio Histórico de Ocumare del Tuy, por haber sido el primer Centro de Enseñanza Primaria de la Ciudad de Ocumare.
En la actualidad tiene una población mixta de 1300 alumnos y sirve de sede a otras instituciones, tales como: Misión Ribas, Misión Sucre, Universidad Bolivariana, Simón Rodríguez y como extensión de Creación Ocumare (Liceo para la III etapa). Cuenta con un equipo de trabajo de 54 docentes de aula, 3 Directivos, coordinadora Pedagógica, Psicopedagogía para el turno de la tarde; personal especialista en las áreas de Educación Física, teatro, música y el servicio de biblioteca con 03 bibliotecarios y 01 auxiliar de biblioteca , 07 personal administrativo y 13 obrero.
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