Investigación cuali-cuantitativa acerca de la metodología que se emplea en el aula en la Facultad de Ciencias Psicológicas (página 2)

2.- ¿Los docentes han tenido capacitación acerca de nuevas metodologías?

3.- ¿Los procesos metodológicos que tipo de inteligencia desarrolla en los estudiantes?

4.- ¿Los docentes han podido llevar al aula metodologías que promuevan la investigación?

5.- ¿Cuando se produjo la última revisión de la bibliografía que utilizan los docentes?

6.- ¿Cuáles son las dificultades que se han presentado en la Institución al utilizar nuevas metodologías?

7.- De las siguientes metodologías, que se detallan a continuación, marque la que emplean en el aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo integral

Entrevista para Docentes

Nombre del entrevistado

Institución

Fecha

1.- ¿Bajo que paradigma o visión teórica aplica su metodología?

2.- Precise ¿Cuáles son las técnicas innovadoras de la metodología que usted utiliza en el aula?

3.- ¿Qué tipo de inteligencia desarrolla la metodología que utiliza?

4.- ¿Qué clase de trabajo de investigación apoya su metodología?

5. La metodología que aplica ¿Se apoya en un solo libro texto? ¿Cuál o cuales?

6.- ¿Ha intentado aplicar nuevas metodologías? ¿Cuáles son las dificultades que ha encontrado?

7.- De las siguientes metodologías, detalladas a continuación, marque la que emplea en su trabajo en el aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo integral

Entrevista para Estudiantes

Nombre del entrevistado

Institución

Fecha

1.- ¿Los docentes les han hablado de las metodologías o de los paradigmas educativos con los que trabajan en la Institución?

2.- ¿La metodología que utilizan, los Docentes en el aula, es creativa? ¿Los satisface? ¿Por qué?

3.- ¿Que tipo de inteligencia buscan desarrollar, la metodología de los docentes, en el aula?

4.- ¿Qué tipos de trabajos de investigación los docentes les envían?

5.- La bibliografía que entregan los docentes ¿Cómo apoya su trabajo?

6.- ¿Los Docentes han aplicado nuevas metodologías en el aula? ¿Cuáles

7.- De las siguientes metodologías, detalladas a continuación, marque la que emplean los Docentes en el aula:

Lo cognitivo

Lo afectivo

Lo praxiológico

Lo Integral

Tabulación

Los parámetros utilizados en la tabulación se elaboraron tomando en cuenta la variedad de los informantes así como el rol que desempeñan en la Institución blanco de nuestra indagación. Se utilizo para cada informante un cuestionario que consideraba su condición y el papel que juega; no cabía utilizar cuestionarios estándares en razón de la calidad variopinta de los entrevistados.. Los resultados obtenidos se presentan a continuación al igual que una lectura de los mismos. Las áreas indagadas por el grupo fueron:

1,- Coherencia entre el paradigma educativo con la metodología

2.- Capacitación a los Docentes acerca de la metodología

3.- Tipos de inteligencia que buscan desarrollar con la metodología.

4.-Utilización de la praxis investigativa como apoyo de la metodología

5.- Apoyo bibliográfico actualizado y apropiado

6.- Incorporación de nuevas metodologías

7.-Resultados de la metodología que se aplica.

1.- ¿Las metodologías corresponden al paradigma de la Institución?

Un 70% considera que la metodología con la que trabajan los Docentes corresponde al paradigma educativo de la Institución mientras que un 30% afirma de manera categórica que no existe coherencia alguna. Cabe señalar que el instrumento que se aplico a los estudiantes, en esta pregunta, resulto deficiente, así lo advirtieron quienes efectuaron las entrevistas en el momento de su aplicación. Lamentablemente, no se realizaron repreguntas, ni explicaciones o aclaraciones que permitieran al entrevistado sintonizar con el objetivo de la indagación. Por ello los resultados cuantitativos aparecen engañosos cuando los cruzamos con los que arrojan las preguntas siguientes en las que se observa con claridad que los Profesores no han internalizado el paradigma institucional y en el aula aplican predominantemente metodologías tradicionales a su gusto y sabor., es decir el paradigma va por un lado y las metodologías por otro.

2.- ¿Se han capacitado en metodologías?

Un 65% sostiene no haberse capacitado suficientemente en metodologías. En cambio un 35% afirma haber recibido capacitación adecuada al respecto por parte de la Institución. Los Directivos aseveran que la Facultad ha dado facilidades para la capacitación y que la asistencia de los Docentes ha sido mayoritaria sin embargo, los Docentes trabajan "como pueden y como quieren" lo cual revela la existencia de un problema cognitivo cuyas consecuencias se expresan en el aula siendo los estudiantes quienes identifican las dificultades metodológícas de manera directa. Las respuestas de los Docentes también nos advierten de una insatisfacción en cuanto a la capacitación recibida pese a que muchos de ellos han obtenido un Diplomado en Docencia Superior cuyos facilitadores han sido Docentes contratados por la Facultad a la República de Cuba estos han difundido un paradigma, llamado por ellos "histórico cultural", que se inscribe en la corriente conductista. Cabe destacar que algunos Docentes afirman estar inscritos en la corriente constructivista- conductista, esto implica una suerte de combinación de los paradigmas en referencia.

3.- ¿Qué tipos de inteligencia desarrollan la metodología?

Un 61% nos muestra que la metodología empleada por parte de los Docentes desarrolla inteligencias que no corresponden al paradigma que propone la Institución. El 39% considera que desarrollan las inteligencias en concordancia con el paradigma al que se adhieren. Así nos encontramos con el impulso al área lógica–matemática a través de la repetición, de la memorización y de la mecanización de las actividades en el aula por parte de la mayoría de los Docentes. Advirtiéndose que mientras el paradigma va en busca de alcanzar la criticidad y la creatividad en los estudiantes, estos apenas desarrollan habilidades operativas y mecánicas.

4.- ¿La metodología se apoya en la investigación?

El 74 % responde que no se apoyan en la pesquisa científica mientras que un 26 % sostiene haberla incorporado a su trabajo en el aula. Se evidencia la ausencia de una cultura científica esto promueve la transmisión de información de manera repetitiva, memorística y sin criticidad. Se llega hasta la investigación bibliográfica y se observa que una minoría vive la experiencia de la investigación científica. La construcción por parte del estudiante de su propio pensamiento no encuentra el escenario apropiado debido a que los Profesores no se han preparado para realizar investigaciones, diseñarlas y juzgar la calidad de las mismas. El descubrimiento de conocimientos nuevos es una quimera por el momento en una Institución cuyos Docentes, en su mayoría, no están familiarizados con una cultura científica menos con una práctica académica científica.

5.- ¿Se está utilizando bibliografía actualizada?

Un 74% afirma no someterse a un solo texto y tener como referencia una bibliografía actualizada. Un 26% con candor asegura que no se ha efectuado revisión de bibliografía. La revisión de Planes y de Programas con lógica la asocian a la revisión bibliográfica. Debe destacarse que la Institución investigada tiene varios Departamentos y la evolución de cada uno de ellos es independiente de los otros. Así nos encontramos que en algunos la preocupación por la revisión bibliográfica es periódica mientras en otros no se produce. Hay un esfuerzo por parte de los Directivos por mantener la Biblioteca con textos actualizados y para ello piden a los Docentes, al inicio del año lectivo, los textos en los que se van apoyar para adquirirlos. Posteriormente, entregan un CD con el estok de textos acompañados de una pequeña referencia. Esta inquietud por la bibliografía actualizada es una señal positiva aun cuando es insuficiente para alcanzar escenarios apropiados para ejercicio científico.

6.- ¿Hay aplicación de metodologías nuevas?

Un 52 % afirma que hay metodologías nuevas que se han aplicado. Un 48% lo niega. Se advierte que la capacitación impulsada por los Directivos ha creado, especialmente en los Docentes, la percepción de estar actualizados y debidamente entrenados en las metodologías que corresponden al paradigma que impulsa la Institución pero.la percepción mayoritaria de los Docentes choca con la realidad cuando en el aula se siguen manteniendo los viejos patrones metodológicos. Uno de los Directivos sintetizo el asunto así: "hay dificultades cognitivas en los Docentes, no entienden el paradigma peor las metodologías, y a la hora de la implementación hay dificultades; además son conservadores". Como dirían los Abogados: a confesión de parte relevo de pruebas. Debe resaltarse que los estudiantes de la mañana al poseer mas tiempo puesto que no trabajan, resultan los mas beneficiados de las metodologías en las que se busca la criticidad, la creatividad y la construcción de pensamiento. Los estudiantes de la noche no tienen tiempo para dedicarlo a las tareas que los Docentes planifican.

7.- ¿Cuáles son los resultados positivos de la metodología?

Se advierte que la percepción mayoritaria es que las metodologías que se implementan en el aula si producen resultados positivos. Un 70 % así lo considera mientras que un 30% se muestra contrario en razón de que predomina la búsqueda exclusivamente del desarrollo de la inteligencia lógica-matemática. Las metodologías que alcancen un desarrollo integral implicarían que el paradigma educativo ha sido asimilado e implementado apropiadamente y de las respuestas anteriores eso no se deduce. La satisfacción que muchos Docentes y estudiantes muestran se contrapone con la apreciación de los Directivos quienes ven con preocupación que las metodologías en el aula no se articulen con el paradigma que la Institución propone.

Categorización

1,- Coherencia entre el paradigma educativo con la metodología

2.- Capacitación a los Docentes acerca de la metodología

3.- Tipos de inteligencia que buscan desarrollar con la metodología.

4.-Utilización de la praxis investigativa como apoyo de la metodología

5.- Apoyo bibliográfico actualizado y apropiado

6.- Incorporación de nuevas metodologías

7.-Resultados de la metodología que se aplica.

IDEAS CONVERGENTES (POSITIVAS)

IDEAS DIVERGENTES (NEGATIVAS)

Conclusiones y recomendaciones

CONCLUSIONES

• Se observa que las metodologías con las que trabajan los docentes están alejadas, se distancian del paradigma educativo que promueve la institución. La incomprensión del paradigma conduce a que las metodologías en el aula sigan siendo las tradicionales y en consecuencia se produce una brecha entre lo verbalizado y lo practicado.

• La capacitación entregada por la institución no están produciendo los resultados esperados por los directivos.

• La inteligencia lógica matemática es la que consiente o inconscientemente los docentes se empeñan en desarrollar. Hay un desconocimiento de la propuesta que entorno al desarrollo de las inteligencias propone el paradigma de la institución.

• No hay una cultura de investigación científica. La investigación bibliográfica predomina en el ejerció de indagación que efectúan los docentes

• La aplicación de nuevas metodologías presentan dificultades a nivel de los docentes y también a nivel de los estudiantes

RECOMENDACIONES

• Proponer que la institución a través de los estamentos respectivos se empeñe en establecer vínculos, conexión, nexos, coherencia entre el paradigma que promueve y las metodologías que implementan en el aula los docentes.

• Realizar una evaluación de los programas de capacitación que la institución a implementado para así detectar las deficiencias de los mismos y proceder a corregirlos.

• La institución debe perseverar en acciones que contribuyan a crear un escenario que facilite el ejercicio de una cultura científica para así abrir camino a la práctica cotidiana de la investigación en el aula.

• Los estudiantes deben recibir un entrenamiento apropiado durante el preuniversitario a fin de que las nuevas metodologías no los tomen por sorpresa y puedan cumplir con alguno de los requisitos que demanda la aplicación de las mismas

Anexo

CRONOGRAMA DE EJECUCION

Autor:

Guillermo Santa María Súarez

Datos informativos

Institución: Facultad de Psicología, U. Guayaquil

Área de investigación: Metodología

Tipo de investigación: Investigación aplicada para la acción

Coordinador: Guillermo Santa María Suárez

Integrantes:

Freddy Palacios

Julia Pérez

Jorge Villafuerte

Mariana Freire

Fecha: Guayaquil, Abril del 2007