Los juegos como medio motivador en el desarrollo de la capacidad física condicional de resistencia a la fuerza

1. Resumen
2. Consideraciones generales sobre los juego
3. Juego y Motricidad
5. La educación y el juego
6. Características del juego
7. Consideraciones filosóficas, psicológicas, y pedagógicas sobre el desarrollo de la capacidad física condicional fuerza y de esta la resistencia a la fuerza
8. El enfoque histórico cultural de Vigostski y su aplicación en la Educación Física
9. Propuesta de juegos
10. Orientaciones metodológicas para la correcta realización de las actividades
11. Bibliografía

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo hacer ver la importancia de juegos para fortalecer el desarrollo de la capacidad física condicional de resistencia a la fuerza. La propuesta se caracteriza por ser juegos dinámicos, participativos, y de fácil comprensión para ambos sexos. Como resultados se distinguen los niveles de desarrollo alcanzado por los alumnos, después de aplicado la propuesta.

Consideraciones generales sobre los juego

"Por medio del juego el niño expresa de manera simbólica sus fantasmas, sus deseos, las experiencias que vive" Klein, M.

Juegos: (Del Lat. Locus). m. Acción y efecto de jugar. 2. ejercicio recreativo sometido a reglas, en el cual se gana o se pierde. 3. Habilidad o astucia para conseguir algo. 

 Según el Diccionario de la Lengua Española, "juego" (del latín locus) Acción y efecto de jugar (hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse o divertirse Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana y se pierde.

Muchas veces perdemos de vista lo esencial del juego, intentando no sabemos si para dotar de más cuerpo científico, justificando lo que ya por sí mismo tiene todo el rigor de lograr y alcanzar sin grandes pretensiones aquello para lo que está definido y diseñado, divertir principalmente además de conseguir otros objetivos parejos y que dependen del juego elegido y de sus intenciones pedagógicas.

 En la obra de Arráez, J.M. (1997), aparecen algunas definiciones sobre el juego, el juego es "una acción o actividad voluntaria, realizada dentro de ciertos límites, fijado en el tiempo y en el espacio, que sigue una regla libremente aceptada, pero completamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente de lo que se hace en la vida corriente" (Huizinga, 1968), más adelante continúa Arráez exponiendo que los patrones de juego en los niños difieren bastante de los patrones de juego en los adultos, y nosotros ya expresamos que difieren igualmente en las personas mayores como aquí desarrollaremos más adelante.

Juegos menores: En el movimiento del deporte popular, tienen su importancia en el deporte extraescolar, en el aprovechamiento dirigido y no dirigido del tiempo libre. Se recurre a ellos gustosamente en clases o partes de la clases.

En el deporte de rendimiento contribuyen, a la relajación, a la variación y al descanso activo, también para fortalecer determinadas habilidades y propiedades motoras.

Los juegos, son un fenómeno histórico en el desarrollo social y cultural de la humanidad. Su diversidad es inmensa. Ellos reflejan todas las esferas de la creación material y espiritual de las personas, trascienden los tiempos y los espacios, no conoce las fronteras, su idioma es internacional pues cuando se juega no hay barreras para su comprensión, a través del juego resulta más fácil comprender cualquier información.

El juego es una actividad espontánea y placentera, que contribuye a la educación integral del niño(a) como elemento formador y desarrollador. Se caracteriza como un medio de educación pedagógica complejo. Su complejidad está dada en la formación de los hábitos motores, desarrollo y perfeccionamiento de cualidades vitales importantes, tales como físicas, intelectuales, morales y volitivas, de ahí su importancia y el interés en que se apliquen como elemento esencial dentro de la clase, que a su vez es la forma fundamental de la educación física escolar.

Juego y Motricidad

Siguiendo a Echevarría: 1980, podemos clasificar los juegos en tres categorías, según el grado de intervención de la motricidad en su desarrollo.

• Juegos de puro azar, en los que el resultado depende de la suerte, como los dados.

• Juegos de pura razón, cuyo resultado es el fruto de la reflexión, como el ajedrez.