Variante integral de la asignatura computación en Ingeniería Agrónoma
Enviado por Teresa González Pelegrino
Una variante integral del proceso docente-educativo de la asignatura computación en la carrera de Ingeniería Agrónoma.
Resumen
El objetivo de este trabajo es ofrecer una visión de la importancia que posee la vinculación del proceso docente-educativo de la asignatura computación con la esfera agropecuaria en aras de solucionar ejercicios agronómicos de forma tal que el estudiante se sienta identificado con su profesión, y aprenda a utilizar la Informática en esa dirección, a través de una propuesta de una variante que posibilite esta integración como una pieza clave para asimilar los conocimientos, y las habilidades informáticas como poderosas herramientas de trabajo para el ingeniero agrónomo en formación.
Introducción
Este trabajo propone una nueva concepción del proceso docente-educativo de la computación que tiene como objetivo la integración de los sistemas de conocimientos, habilidades y valores informáticos con aquellos conocimientos y habilidades netamente agronómicos, con la aspiración de potenciar la solución de los problemas relacionados con la profesión, considerando el contexto social agropecuario conjuntamente con lo académico los escenarios para el desarrollo integral del estudiante de la carrera de Ingeniería Agrónoma, desde lo curricular. Reconociendo que "el conocimiento y uso masivo de las tecnologías de la información es hoy una condición indispensable para el desarrollo y su impacto en la vida económica y social es de un alcance impredecible". (Lage, C. 2002) [1] El ingeniero agrónomo requiere de los conocimientos informáticos y de los recursos informáticos para llevar a cabo las diferentes tareas profesionales y cumplir con su perfil profesional, en la actualidad las escuelas de ingeniería agrícola en el mundo están concentrando y entrenando en las áreas correlacionadas tales como; en la modelación y simulación de diversas operaciones en la informática, en la ingeniería de sistemas hidráulicos, sensores, propiedades físicas de los productos biológicos, y en las áreas de ciencias biológicas y químicas, siendo influenciadas por el rápido y creciente desenvolvimiento del sector de la informática.
En Cuba, la Carrera de Ingeniería Agrónoma es la más antigua de las que se corresponden con el perfil agropecuario, aprobándose su constitución oficial desde el 30 de junio de 1900, formando en sus inicios un profesional con conocimientos de ingeniería rural y también capacitado para dirigir la naciente industria del procesamiento de alimentos, en la actualidad el ingeniero agrónomo posee un perfil amplio que integra las ramas agropecuarias y en correspondencia al desarrollo de la ciencia y la técnica de estos tiempos.
En el Modelo del Profesional aparece la utilización de los recursos informáticos y de las diferentes técnicas informáticas en el cumplimiento de los objetivos por años académicos, en función de las disciplinas y asignaturas que intervienen en este proceso.
Esta situación exige que el proceso docente-educativo de la computación se realice vinculando al estudiante a la solución de ejercicios agronómicos de forma tal que el estudiante se sienta identificado con su profesión, y aprenda a utilizar la Informática en esa dirección. Los ejercicios que se utilicen deben nutrirse de la base de la agronomía, y ser orientados en cumplir las expectativas de la profesión.
En la base de la agronomía se encuentran las ciencias agronómicas, y las prácticas agrícolas y pecuarias que se han acumulado en el decursar histórico, y las disciplinas del campo de acción de la Carrera de Ingeniería Agrónoma tales como: Fitotecnia, Zootecnia, Manejo del Suelo, Manejo del agua, Manejo de la maquinaria e implementos, manejo integrado de plagas, Gestión Agropecuaria, Gestión Docente, constituyen el soporte cognoscitivo y práctico de esta carrera.
El proceso docente-educativo de la computación se dirige al logro de una actuación informática de los estudiantes para solucionar problemas agronómicos, desde esta expectativa se elabora la propuesta de la nueva concepción didáctica del proceso docente-educativo de la computación en la carrera de ingeniería Agrónoma, que se caracteriza por: la integración de los conocimientos informáticos, habilidades informáticas y valores con las habilidades agronómicas con vistas de aplicarlas de forma integral a la solución de problemas, aprovechando todos los recursos informáticos y posibilidades de relación directa con el contexto social agropecuario con el fin de nutrirse de conocimientos del campo y de la naturaleza donde pueda aplicar lo aprendido de forma integral, para que los estudiantes no se limiten a conocer sobre la cultura acumulada por la humanidad, sino también y como condición de lo anterior, a un desarrollo independiente y crecimiento personal, que contribuya a la formación de una cultura infoagronómica como la máxima aspiración a lograr, tributando al Modelo del profesional del ingeniero agrónomo.
Desarrollo
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