Aprendizaje cooperativo, en el programa formación de grado, gestión social para el desarrollo local

2. Introducción
3. Problema
4. Objetivos, variables e hipótesis
5. Metodología
6. Resultados
7. Discusión
8. Conclusiones y recomendaciones
9. Referencias

Resumen

La existencia de alternativas didácticas donde se combinan diferentes metodologías de enseñanzas y aprendizajes, representan hoy uno de los temas de discusión de aquellos investigadores en el área educativa interesados en conocer como la cooperación entre iguales pudiera favorecer positivamente en la formación del profesional. La cooperación como estrategia didáctica se ha asociado con experiencias realizadas en diferentes áreas y niveles académicos del sistema educativo. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación evalúo la actitud que tienen los estudiantes y facilitadores del Programa de Formación de Grado (PFG), Gestión Social para el Desarrollo Local, de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), Aldea de El Espinal, en tal sentido, se estudió los valores en cuanto al trabajo, la solidaridad, la tolerancia, la honestidad, y la cooperación entre iguales, de igual manera se evalúo la actitud de estudiantes y facilitadores en cuanto al aprendizaje cooperativo. Para ello, se utilizó la escala de likert como el instrumento para medir la actitud tanto de los estudiantes como de los facilitadores.

Palabras clave: Aprendizaje cooperativo, relación profesor-alumno, interacciones personales, tolerancia, innovación, interdependencia, habilidades sociales.

Introducción

El presente trabajo de investigación tiene por finalidad dar a conocer la realidad sobre la aplicación del Aprendizaje Cooperativo, como técnica didáctica andragógica, en la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), específicamente en el Programa Gestión Social para el Desarrollo Local que se imparte en la Aldea Bolivariana de El Espinal, Municipio Díaz del estado Nueva Esparta Venezuela. Para ello, se describirá el problema desde un nivel macro y meso, hasta llegar a los aspectos implícitos en el contexto objeto de estudio (micro), en la que se identificó el problema, sus características, así como sus posibles soluciones y objetivos que permitan la evaluar la actitud con respecto al aprendizaje cooperativo tienen los estudiantes y facilitadores (profesores).

Los métodos educativos basados en la cooperación se han extendido rápidamente en todos los ámbitos y no solo por sus implicaciones en el aprendizaje, sino también desde el punto de vista social y laboral. En tal sentido, el aprendizaje cooperativo se ha convertido en un tema de inmenso interés en los últimos tiempos, y ha sido investigado desde diferentes orientaciones teóricas. Por lo tanto, es innegable el rol y la responsabilidad que tienen las universidades en la tarea de formar el talento humano que satisfagan las necesidades que la sociedad demanda, para ello, se requiere que el proceso de enseñanza aprendizaje facilite la formación de este talento humano. Por tal razón, una realidad identificable y que se pudo conocer a través de esta investigación, es la indiscutible formación de los facilitadores que se prestan al área de la docencia en la UBV Aldea de El Espinal, es que son profesionales en áreas muy especificas del conocimiento, más no en el campo de la docencia, por lo tanto, la universidad deberá brindar herramientas innovadoras como el aprendizaje cooperativo a los facilitadores de manera que, éstos obtengan los conocimientos teóricos y las técnicas y de esta manera, les sea más fácil fomentar y aplicar estas nuevas estrategias didácticas en las diversas áreas y programas de formación de grado.

Es indudable que hoy en día las universidades están realizando esfuerzos para fortalecer la formación docente de su plantilla académica, sin embargo, este esfuerzo no resultará suficiente para asegurar la práctica docente si no se lleva a cabo una efectiva práctica educativa donde sean consideradas estrategias innovadoras de aprendizaje. En tal sentido, es importante, que las universidades se aboquen a la formación bajo estos nuevos paradigmas de manera permanente al personal académico.

Finalmente, sirva la presente investigación para alentar a la comunidad académica a integrar nuevas estrategias didácticas como el aprendizaje cooperativo, en la formación educativa de los estudiantes y futuros profesionales, de manera propiciar cambios de comportamientos, que conlleven al desarrollo de habilidades sociales positivas dentro de la sociedad, dando así respuesta a las demandas en materia de formación a las nuevas generaciones acordes a la realidad actual.

FASE I

Problema