REVISIÓN DE LA LITERATURACAPITAL HUMANO ADQUIRIDO Está compuesto por tres componentes:
EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN INFORMAL EXPERIENCIA LABORAL
CAPITAL HUMANO ADQUIRIDO EDUCACIÓN FORMAL: Esta comprende la educación primaria y secundaria, además del gasto público por alumno en dólares. Ci: efecto de la calidad de la educación sobre la educación formal recibida en un país i Xi: media del gasto público en educación por alumno en educación primaria y secundaria, medido en dólares ajustados por la PPA i = 1,2,…,N Siendo N el número de países objeto de estudio
Esta queda expresada de la siguiente manera: Efi = AME . Ci
Efi: Educación Formal AME: años medios de estudio Ci: Calidad de la Enseñanza recibida
CAPITAL HUMANO ADQUIRIDO EDUCACIÓN INFORMAL: Aquella información recibida por el individuo fuera del sistema educativo clásico.
Yj: número de unidades del medio j por cada mil habitantes j: 1,…, Me Me: medios de comunicación Xi: promedio de unidades medidos del país i i= 1,2,…N Siendo N el número de países objeto de estudio
Una vez estudiados estos medios, debemos considerar la importancia de los mismos en la adquisición del capital humano, según la siguiente formula:
xi: promedio de unidades de medio del país i Mi: efecto de los medios sobre el capital humano en un país j i= 1,2,…N Siendo N el número de países objeto de estudio
CAPITAL HUMANO ADQUIRIDO EXPRERIENCIA LABORAL: Calcular los números de años que el ciudadano medio ha trabajado en su país, los años medios de experiencia laboral, el periodo medio durante el cual el trabajador se han encontrado desempleado Exi: indicador de experiencia laboral EMPi: edad media de la población EIMTi: edad media de incorporación al mercado de trabajo TMDi: tiempo promedio durante el cual un individuo ha estado en situación de desempleo AMEi: años medios de escolaridad
Para incluir esta medida en el indicador de capital humano, los autores elaboraron una ponderación basada en el indicador de experiencia laboral que modifique el indicador de capital humano de la siguiente forma:
Exi: indicador de experiencia laboral en un país i Ei: efecto de la experiencia laboral sobre el capital humano en el país i i= 1,2,…N Siendo N el número de países objeto de estudio El índice de Capital humano quedaría como:
IHi: índice de capital humano Efi: índice de educación formal EIi: índice educación informal Ei: índice de experiencia laboral Si: índice de salud
REVISIÓN DE LA LITERATURACAPITAL HUMANO Y CRECIMIENTO ECONÓMICO El Modelo pionero postulado por Robert Solow y Tervor Swan, presenta una economía desarrollada, colocando un escenario de competencia perfecta población constante y ocupación de los mercados de trabajo y bienes. 1968 Schultz establece importancia de incluir el concepto de capital humano en los estudios de crecimiento económico 1988 Lucas plantea el modelo de existencia de externalidades a partir acumulación de capital humano reforzando la productividad del capital físico y a su vez conduciendo a la economía a un continuo crecimiento 1990 Romer, propone modelo de crecimiento endógeno donde sostiene que la tasa de crecimiento de los países no solo depende de la tecnología, sino también de las preferencias inter-temporales del consumidor. 1991 Grossman y Helpman, proponen modelo que se basa en el aumento del Stock de conocimiento y en la acumulación de capital humano
REVISIÓN DE LA LITERATURACAPITAL HUMANO Y CRECIMIENTO ECONÓMICO 1991 Young, incorpora un modelo llamado "learning by doing“. 1992 Mankiw, Romer y Weil, establecieron el "modelo de Solow amplio" donde destacan la importancia del capital, que abarque otras formas de capital no físico 2001 Barro, planteaba que la educación es determinante para el capital humano, tomando en cuenta para ello la cantidad de educación como medida del capital humano. 2001 De la Fuente y Domenech, estudiaron la importancia que tiene una base de escolaridad, para conseguir un efecto claro y creíble de la productividad. 2002 Gimenez, en sus estudios hace referencia al capital humano innato y al adquirido, establecida así una comparación de índices de capital humano relacionadas con el capital humano.
EDUCACIÓN EN VENEZUELA La educación es un factor primordial para el crecimiento económico y el desarrollo social de un país. Este proceso educativo es amplio y diverso, relacionando las actividades como adquisición de conocimiento y habilidades
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA (1950-2002) – La educación venezolana a principios del siglo XX y hasta finales de la dictadura de Carlos Andrés Pérez, tuvo una lenta evolución – En la década de los 60 la educación experimenta un aumento en el acceso de la educación por parte de todas las clases sociales, expansión llamada "democratización de la enseñanza”. – En la década de los años 70, con el alza en los precios del petróleo trajo consigo una política educativa agresiva donde el estado se fija una política para desarrollar áreas como la Educación.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA (1950-2002)EDUCACIÓN PREESCOLAR: En 1958, con el inicio de la democracia la educación preescolar en su mayoría estaba en manos de entes privados los cuales no estaban al alcance de muchos por sus altos precios. 1980, es el año en que es institucionalizada como nivel obligatorio en el sistema educativo, en la Ley de Educación. Crecimiento en la Educación preescolar: – 1952, la educación preescolar contaba con 10.578 niños matriculados. – 1980, era de 344.287 niños matriculados. – 2002, contaba con 863.364 niños matriculados.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA (1950-2002)EDUACIÓN PRIMARIA Esta tiene su base legal en la Ley de Educación de 1980. En los años 70, múltiples reformas educativas se realizaron a fin de rediseñar los planes y programas para aumentar la cobertura de la educación primaria 1990-1994, se implementaron políticas para adaptar al venezolano a las necesidades y requerimientos del país
Crecimiento en la Educación Primaria: – 1950, 471.799 niños matriculados. – 1960, 1.074.434 niños matriculados. – 1980, 2.456.815 niños matriculados. – 1990, 3.036.214 niños matriculados. – 2002, 3.506.780 niños matriculados.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA (1950-2002)EDUACIÓN SECUNDARIA Este nivel se fundamenta en la Ley de Educación de 1980. Esta significa la consecución del proceso de la formación de un alumno, mediante un conjunto de asignaturas orientadas a ampliar el rango de aprendizaje de los alumnos Crecimiento en la Educación Secundaria: 1950, 26.954 jóvenes matriculados. 1960, 127.198 jóvenes 1980, 820.660 jóvenes A partir de la década de los 90 mantiene un crecimiento pero lento, recuperándose a principios del 2000.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA (1950-2002)EDUCACIÓN SUPERIOR Es importante resaltar que para 1950 Venezuela contaba con solo tres universidades, La central, la de los Andes y la del Zulia. Es a partir del levantamiento de la democracia en 1958, cuando nace entonces la autonomía del sector universitario impulsado por el aumento de la renta petrolera y de la implantación del modelo de sustitución de importaciones. En 1970, el país contaba con 12 instituciones de educación superior de las cuales 9 eran públicas. Para 1980, ya existían 63 instituciones de las cuales 13 eran públicas
Crecimiento en la Educación Superior: Los 50s, 22.000 alumnos. 70s, 85.000 alumnos. 90s, 300.000 alumnos. 2002, 900.000 alumnos.
CONSTRUCCIÓN DE SERIO DE STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO (1950-2002)
Las series de stock de capital humano nos sirven para la medición del capital humano de una nación. A continuación se presenta un intento de construcción de series de stock de capital humano en Venezuela para el sector educativo en sus tres niveles, medido a través de la cantidad de educación presente en la población.
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA K(t): representa el stock de capital físico existente en el periodo t K(t-1): representa el stock de capital físico para el periodo t-1 I(t): representa la formación bruta de capital fijo (Inversión) realizada en el periodo t, es decir las entradas de capital anualmente. D(t): representa el consumo de capital fijo originada en el periodo t, es decir representa las salidas de capital anualmente.
Ecuación que representa la acumulación de capital físico:
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA H(t): representa el stock de capital humano para cierto nivel educativo terminado, existente en el periodo t. H(t-1): representa el stock de capital humano para cierto nivel educativo terminado, existente en el periodo t-1. E(t): representa las entradas de personas al sistema educativo en un nivel determinado de estudio alcanzado para un periodo t. S(t): representa las salidas de personas del sistema educativo en un nivel determinado de estudio, estas salidas son representadas por el (%) de personas que fallecen en un periodo t y no forman parte del stock acumulado para ese periodo.
Ecuación de stock de capital humano en cada nivel de sistema educativo
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Ecuación para calcular el Stock de Capital Humano en la Educación Primaria:
HPRI(t): representa el stock de capital humano para la educación primaria en el periodo t, medido en N° de niños y jóvenes con la educación primaria completada.
HPRI(0): representa nuestro valor inicial de HPRI, o como lo definiría la teoría económica, este valor representa las dotaciones iniciales del recurso.
S(t): representan las salidas, es decir el (%) de defunciones que pueden ocurrir anualmente en este nivel.
EGR(t): representan las entradas al sistema de los niños y jóvenes que aprueban o egresan de la educación primaria anualmente.
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Egresos M.I.(t)(x) son los alumnos inscritos (o matricula inicial) del periodo “t” para “x” nivel o grado de studio. M.I.(t+1)(x+1) representa los alumnos inscritos (o matricula inicial), para el periodo lectivo inmediato siguiente t+1 y el nivel que le sigue a “x” es decir “x+1”.
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN SECUNDARIA HSE(t): representa el stock de capital humano para la educación secundaria en el periodo t, medido en N° de jóvenes con la educación primaria completada. HSE(0): representa el valor inicial de HSE, la cifra corresponde a los censos de población y vivienda que se realizan cada 10 años a nivel nacional, suministrados por la Oficina Central de Estadística e informática (OCEI). S(t): representan las salidas, es decir el (%) de defunciones que pueden ocurrir anualmente. EGR(t): representan las entradas al sistema de los jóvenes que aprueban o egresan de la educación secundaria anualmente.
STOCK DE CAPITAL HUMANO PARA LA EDUACIÓN SUPERIOR HSU(t): representa el stock de capital humano para la educación superior en el periodo t, medido en N° de jóvenes y adultos titulados en la educación superior. HSU(0): representa el valor inicial de HSU, la cifra corresponde a los censos de población y vivienda que se realizan cada 10 años a nivel nacional, suministrados por la Oficina Central de Estadística e informática (OCEI). S(t): representan las salidas, es decir el (%) de defunciones que pueden ocurrir anualmente. EGR(t): representan las entradas o el flujo de personas que egresan anualmente de la educación superior y pasan a formar parte del stock de titulados universitarios residentes en el país.
ANALISIS EMPIRICO En este se muestran los modelos para medir la evolución del producto interno bruto en Venezuela en los tres niveles de educación tomando en cuenta el stock de capital humano. Para las estimaciones econométricas se utilizó una metodología moderna como el método de cointegración y al mecanismo de corrección de errores. Los modelos en la investigación son de tipo exponencial aunque puede convertirse en un modelo lineal si se trabaja cada variable en su logaritmo
ANALISIS EMPIRICORESULTADOS EMPIRICOS Principalmente se considera la estacionalidad de las variables en estudio por medio del análisis de las auto-correlaciones de la variable en función de sus rezagos y el test de Dickey-Fuller Aumentado La presencia de no estacionalidad de las variables económicas la podemos deducir en un primer intento a través del análisis de la función de auto correlación y a través del correlograma Una serie es estacionaria cuando su distribución de probabilidad no depende del tiempo.
ANALISIS EMPIRICOAUTOCORRELACIÓN DE LOS LOGARITMOS DE LAS VARIABLES
Test Dickey-Fuller Aumentado para los Logaritmos de las Variables
Test Dickey-Fuller Aumentado para los Logaritmos de las Variables
AUTOCORRELACIÓN DE LOS LOGARITMOS DE LAS VARIABLES EN PRIMERA DIFERENCIA
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