Evaluación del Desempeño I

Este material proporcionará a los participantes y al público en general, la oportunidad de aprender, interpretar y aplicar técnicas básicas sobre la Evaluación Del Desempeño.

Objetivos

GENERAL

• 1. Capacitar a los participantes con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sobre la Evaluación del Desempeño Básico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 1. Definir la Evaluación del Desempeño.

• 2. Enunciar la evolución del proceso de evaluación y supervisión.

• 3. Identificar los elementos, métodos y criterios sobre supervisión y evaluación del desempeño.

• 4. Identificar las ventajas y desventajas de la supervisión y evaluación dentro de la Institución.

• 5. Describir el Rol cómo supervisor y Rol del evaluador dentro del Cuerpo de Bomberos.

• 6. Determinar los problemas más frecuentes al momento de practicar la evaluación.

Introducción

A fin de facilitar la preparación y el adiestramiento en la temática sobre evaluación se ha elaborado este material el cual servirá para participantes y lectores que deseen saber sobre el tópico de la Evaluación del Desempeño en un nivel básico. En ésta guía de estudio, el lector y estudiante encontrará aspectos e instrucciones generales relativas a la Evaluación, como ya se menciono, sus objetivos, evolución, algunos criterios y elementos esenciales que intervienen dentro del rol de evaluador y supervisor.

Por otra parte, el presente recurso didáctico es un sencillo material que puede facilitar las actividades y tareas a desarrollar por los estudiantes, en ningún momento sustituye a los libros especializados que tratan sobre el tema, en ese sentido el Autor presenta la mayor disposición, intención y el mejor esfuerzo para que usted, amigo lector, camarada alcance y logre la meta.

Con este material se aspira no solamente el logro del objetivo general, sino también mejorar las funciones que cumplen como supervisor y evaluador en las diversas organizaciones.

EVALUACIÓN EN TÉRMINOS GENERALES

Evaluación: juicio educativo, calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable. La evaluación, para algunos autores consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance y progreso del estudiante, programa, ambiente físico, Instituciones u Organizaciones y el desempeño de los trabajadores. Recientemente los fines de la evaluación juzgan tanto el proceso como los resultados y logros.

En este sentido, una diferencia fundamental con respecto al término tradicional — es la evaluación continua, que se realiza con otro tipo de medios, entre los que se incluye el conjunto de tareas realizadas por el empleado durante el trabajo. Así, la evaluación se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de las actividades que ejecuta el empleado durante las jornadas de labores.

Historia de la evaluación  

Los historiadores de la evaluación educacional, en particular de los exámenes, sitúan los orígenes de tales prácticas en la China Imperial (siglo III a. C.), cuando se introdujeron varias pruebas de habilidades (manejo del arco, caligrafía), prácticas académicas para combatir el nepotismo en la selección de los funcionarios del estado. Por razones semejantes se introdujeron los exámenes en el mundo occidental durante el siglo XIX, dado que el desarrollo económico provocó la movilidad social y en estas pruebas se sentaron las bases para realizar una selección más válida y efectiva (esto es, meritocrática, basada en los méritos), tanto para entrar en la educación superior como en el servicio civil o funcionariado. El sistema escolar incorporó varias formas de evaluación para orientar a los estudiantes. Las pruebas de inteligencia comenzaron con la finalidad de identificar mejor a los alumnos que requerían atención especial.

Así, la evaluación en la primera mitad del siglo XX estuvo muy relacionada con las formas de selección de los individuos para acceder a los diferentes programas educativos y a las subsiguientes oportunidades de vida.

EL PAPEL Y LOS PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓN