Influencia de la ortografía en la universalización desde un enfoque ciencia, tecnología y sociedad

2. Desarrollo
3. La Ciencia como Actividad
4. La Tecnología como proceso social
5. Ciencia, Tecnología y sociedad en Cuba
6. Situación de la nueva Universidad cubana
7. La situación ortográfica en los programas de la Nueva Universidad Cubana
8. Situación que provoca el desnivel de los estudiantes que ingresan a la Universidad
9. La ortografía y los nexos interdisciplinarios
10. Conclusiones
11. Bibliografía

Introducción

"Los sistemas educativos, desde los niveles primarios hasta los postgrados, se dedican a enseñar la ciencia, sus contenidos, métodos, lenguajes. Desde luego, hay que saber de ciencia, pero – y es la tesis que defendemos- también debemos esforzarnos por saber algo sobre la ciencia, en especial sobre sus características culturales, sus rasgos epistemológicos, los conceptos éticos que la envuelven y su metabolismo con la sociedad" (Núñez, 1999).

Como los signos orales del lenguaje producidos por el hombre para satisfacer sus necesidades de comunicación inmediatas, no eran lo suficientemente duraderos para transmitir sus pensamientos y experiencias a los ausentes en el acto del habla, surgió la necesidad de concebir otro recurso que se lo permitiera.

Uno de los primeros intentos a partir de la ciencia para crear símbolos más perdurables se hallan en la pre-escritura. En sus orígenes, las ideas podían ser representadas por objetos o por figuras; pero estos sistemas eran insuficientes para fijar y reproducir la variedad de significados que en el lenguaje oral se producía. El empleo de signos gráficos fue entonces la mejor solución que el hombre supo dar a tan importante problema de la comunicación a distancia.

Escribir de forma correcta o sea escribir empleando correctamente los signos gráficos que convencionalmente representan el sistema fonológico de la lengua es un asunto complejo en todos los idiomas. La mayor aspiración que pueda obtenerse con cualquier sistema ortográfico será siempre la de tener un signo para cada sonido; pero resulta poco factible encontrar en cualquier idioma, una escritura alfabética que represente con toda fidelidad la producción oral de la lengua, debido a que esta evoluciona incesantemente, mientras que la escritura tiende a ser más estable, como consecuencia se produce desajustes entre los niveles fonológicos y gráficos de la lengua.

En el siglo XIX científicos y estudiosos de la lengua, de origen latinoamericano, han hecho importantes propuestas para reformar la ortografía española, entre esas personalidades podemos nombrar al Venezolano Andrés Bello y a los cubanos Felipe Poey y Esteban Pichardo. Esas proposiciones se adelantaron en muchos años a las reformas ortográficas que hoy están vigentes. Pero la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la vida moderna ha provocado que no pocas personas piensen que la ortografía ha perdido su valor, porque existen modernos programas computarizados, capaces de rectificar cualquier error en la escritura. Lo cierto es que los ordenadores o computadoras como les llamamos en Cuba solo ofrecen opciones para ignorar o sustituir palabras, por lo que se requiere del ineludible conocimiento ortográfico del usuario.

La preocupación por la enseñanza de la ortografía en Cuba ha sido tan constante como infructuosa. En la primera mitad del siglo XX se destacaron los pedagogos Alfredo Aguayo y Francisco Alvero con sendos libros de trabajo para aprender y ejecutar la ortografía a partir de la ciencia del leguaje. En la segunda mitad del pasado siglo puede destacarse la labor a favor de la ortografía realizada por Vitelio Ruiz y Eloína Miyares. En general, los cuadernos y libros sobre esta enseñanza, tanto prácticos como teóricos, representan el esfuerzo más serio hecho en Cuba en una didáctica particular.

Los problemas ortográficos, no obstante los esfuerzos, han ido alarmantemente pasando de la escuela primaria a la secundaria y de esta hasta las propias aulas universitarias.

Por todo lo anterior nos hemos propuesto analizar la situación ortográfica que presentan los estudiantes de la SUM, considerando sus fuentes teóricas, origen, el problema de la interdisciplinariedad, referidos a la Ciencia, la tecnología y orientados al análisis de la interacción de los diferentes elementos que determinan el desarrollo de la sociedad como un sistema complejo.

Desarrollo

Se hizo cada vez más claro que la ciencia y la tecnología son procesos sociales profundamente marcados por la civilización donde han crecido; el desarrollo científico y tecnológico requiere de una estimación cuidadosa de sus fuerzas motrices e impactos, un conocimiento profundo de sus interrelaciones con la sociedad.