El periódico, un recurso pedagógico para la lectura de imágenes en transición de la institución educativa Las Palmas

2. Problema
3. Justificación
4. Objetivos
5. Marco referencial
6. Marco conceptual
7. Marco teórico
8. Las etapas y características significativas
9. Marco contextual
10. Metodología
11. Recursos
12. Bibliografía

Presentación

La utilización del periódico en el aula escolar, como estrategia didáctica, constituye una fuente de conocimiento que ayuda a adecuar la teoría y la enseñabilidad de lectura de imágenes, de manera innovadora y productiva para el proceso de aprendizaje e iniciación de la lectura en los niños y niñas del grado transición. Utilizar la prensa en el aula supone disponer de un recurso más, entre otros, que ayudará en los procesos de aprendizaje de la lecto-escritura.

Por ello se materializa una cartilla pedagógica para el docente, que evidencia la importancia del uso de la prensa en el aula de transición a fin de que él, pueda obtener herramientas necesarias y ejecutar estrategias lúdicas que motiven a los estudiantes de transición a aprender a leer con el periódico. Esta propuesta surge de la necesidad de enseñar sin textos y de aprovechar el periódico como un recurso educativo en el inicio de la lectura que por el grado se enfoca a imágenes.

Como objeto de estudio se escogió el curso transición I, de la Institución educativa Las Palmas, jornada de la mañana, en el barrio Ciudad Porfía, municipio Villavicencio, departamento del Meta, país Colombia. Se espera que los estudiantes de transición desarrollen procesos de comprensión, producción de códigos verbales y no verbales basados en los recursos que le ofrece la prensa escrita, permitiéndoles construir un conocimiento critico a través de las ilustraciones, fotografías, gráficos, caricaturas, iconos y los textos de información y así no requerir el empleo de textos para la enseñanza, favoreciendo a las personas de pocos recursos económicos.

Problema

1.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La falta de recursos económicos limita el proceso de iniciación de la lectura en los niños y niñas, ya que no pueden acceder a la compra de los textos, libros o cartillas que solicitan en las instituciones, desaprovechando el periódico como un recurso de aprendizaje didáctico para el grado de transición.

1.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

A pesar de los esfuerzos del Ministerio de Educación Nacional para combatir el analfabetismo y acercar a los estudiantes a los procesos de lectura competente, se evidencia la baja calidad de la educación, que ha sido una de las tantas preocupaciones de la comunidad educativa no solo en el país sino en el contexto internacional [1]cada vez son más los estudiantes que llegan a grados superiores y no manejan procesos de pensamiento, ni gusto por la lectura, lo cual repercute notablemente en la calidad de la educación inicial[2]De acuerdo con las investigaciones realizadas por Emilia Ferreira sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, se ha llegado a establecer algunos puntos relativamente claros:

-Las escuelas limitan a los estudiantes con el uso específico de un texto o libro, desaprovechando la prensa como objeto y medio de aprendizaje en el preescolar y la primaria.[3] La prensa no solo favorece la lectura; es además un medio de comunicación que potencializa los procesos de expresión, de comunicación y de construcción del saber sobre la realidad. Por ello la escuela puede utilizarla para trabajar en el aula ya que muchos aspectos que exigen los programas curriculares están inmersos en la vida diaria, porque el periódico al igual que muchos libros pone en contacto al niño – niña con la realidad de su entorno y de otros ámbitos, con la ventaja de actualizar el conocimiento que no siempre se logra con los libros de texto, material predominante en el aula. [4]De ahí, que hoy en día , a través del programa Prensa Escuela se motiva la utilización del diario en las aulas y los profesores han reconocido en los periódicos una fuente importante de conocimientos y de contenidos útiles para sus clases.

1.3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La mayoría de las instituciones educativas que utilizan el periódico en transición lo usan para las técnicas de rasgado, recorte, manipulación de bolitas de papel que desarrollan en los niños – niñas la motricidad fina y gruesa, perdiéndose la oportunidad de aprovechar más a fondo este recurso y dinamizar la iniciación de la lectura, sin la necesidad de recurrir a textos que encarecen y limitan el aprehender de la diversidad del medio que les rodea. [5]Por lo anterior, es importante darle a los estudiantes la oportunidad de aprehender a leer con periódicos imágenes, fotografías , ilustraciones y gráficos pues así desarrollan un criterio amplio frente a la diversidad de la información que como medio de comunicación les expone y que más adelante les facilitara el proceso lecto – escritor.