Estrategia Metodológica, para la superación de los profesionales de la Cultura Física Terapéutica

El presente artículo muestras la experiencia de trabajo en investigaciones realizadas en las escuelas especiales de la provincia de Granma, país Cuba, referentes a la superación de los profesionales de la Cultura Física Terapéutica. El estudio se realizó con 7 profesores que atienden a niños con necesidades educativas especiales de tipo intelectual (Retraso Mental).Los métodos utilizados fueron, dentro de los teóricos: el análisis y síntesis, el inductivo-deductivo, el histórico-lógico y la revisión de documentos oficiales; como métodos empíricos se aplicaron: la observación, la medición, la entrevista y la encuesta.

Los resultados obtenidos muestran la necesidad de diseñar nuevas propuestas metodológicas, para la superación de los profesionales de la Cultura Física Terapéutica, que atienden a los niños diagnosticados con retraso mental y que a la vez presentan determinadas enfermedades crónicas no trasmisibles.

Palabras claves: superación metodológica, profesionales de la Cultura Física Terapéutica, atención a niños diagnosticados con retraso mental, enfermedades crónicas no trasmisibles.

Introducción

En la enseñanza especial se requiere de profesionales de la Cultura Física Terapéutica con un alto nivel de competencias laborales, que asuman la necesidad de enfrentarse a una enseñanza con características diferentes, con el empleo de nuevas metodologías, métodos, procedimientos y formas de evaluación y organización del proceso, que respondan a las alteraciones en el orden cognoscitivo, volitivo y motor de los niños diagnosticados con discapacidad intelectual (Retraso Mental).

Actualmente se aboga por un profesional competente cuyo modo de actuación esté en correspondencia con el mundo cambiante en que se vive y el desarrollo científico – tecnológico, proceso constante de perfeccionamiento y actualización dirigido a la superación de los profesionales con una sólida preparación académica y científica, con altos valores éticos y un fuerte sentido de identidad nacional, que le posibilite cumplir conscientemente con sus responsabilidades, como parte de nuestra sociedad.

El Dr.C José Garcés Carracedo (2005), en su estudio aporta un programa de Educación Física Adaptada para los niños con necesidades educativas especial de tipo intelectual; como parte de sus recomendaciones hace énfasis en la necesidad de prestarles una atención diferenciada dentro del área de Cultura Física Terapéutica; atendiendo a las diferentes enfermedades con la que también viven estos infantes, al no ser posible su restablecimiento a partir de los contenidos y objetivos propuestos en las clases de Educación Física, necesitando de una ayuda pedagógica especializada que tenga en cuenta su doble padecer.

El autor citado anteriormente hace énfasis en la necesidad de especializar al profesional encargado de este tratamiento a partir de los objetivos propuestos por la Cultura Física Terapéutica y tomando en consideración las características de los niños con necesidades especiales.

Dentro de los documentos metodológicos avalados por el Ministerio de Salud Pública y el Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación en Cuba, que sirven como herramienta en el orden teórico-práctico para los profesionales de la Cultura Física en la enseñanza especial, se encuentra el Programa de Cultura Física Terapéutica, modificado en su última versión por un experimentado colectivo de autores en el 2010.

Pudo corroborarse que aunque este programa está orientado hacia el mejoramiento del estado de salud de niños que presentan determinadas enfermedades crónicas no trasmisibles, en ninguna de sus partes se tienen en cuenta las necesidades educativas especiales de tipo intelectual presentes en estos infantes diagnosticados con determinada discapacidad; las clases se caracterizan por falta de estimulación y motivación por los profesores y la inadecuada concentración por parte de los niños, unido a las alteraciones cognoscitivas, volitivas y motoras características de estos niños, aspectos que no permiten complementar la finalidad del tratamiento, dificultando la comprensión y asimilación de los ejercicios aplicados.

Las actividades físicas del programa vigente no les permiten a los profesionales de la Cultura Física Terapéutica desarrollar un tratamiento adecuado para niños con retraso mental, al no existir las orientaciones teóricas – metodológicas necesarias para atender no solo las enfermedades con las que viven, sino también las necesidades educativas especiales de tipo intelectual (retraso mental), esto reafirma la necesidades de diseñar nuevas herramientas que permitan organizar y dirigir el proceso.

Insuficiencias en el proceso de superación de los profesionales de la Cultura Física Terapéutica que atienden a los niños con retraso mental que padecen de diferentes enfermedades crónicas no trasmisibles.