Desarrollo psicomotriz del niño

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

11.5 kg

Niña

11 kg

84 cm

81 cm

Perfecciona movimientos finos y gruesos.

Ensaya formas diferentes de locomoción: trepar, saltar, brincar.

Se mantiene en constante movimiento.

Se lleva la cuchara a la boca con pocos errores.

Ensarta redondelas en un palo.

Pasa páginas de un libro.

Hace trazos más firmes.

Piensa antes de actuar, sabe con más certeza lo que quiere y cómo lo quiere.

Realiza dos órdenes al mismo tiempo.

Construye torres de cuatro ó cinco cubos.

Manipula las figuras geométricas.

Señala todas las partes de su cara.

Identifica la mayor parte de los objetos familiares.

Reconoce la noción de plano horizontal.

Incorpora a su repertorio anterior cinco o más palabras nuevas.

Repite con sentido palabras como: ese, este, esta.

Dice Sí y No con sentido.

Su capacidad de asociación de palabras ha aumentado.

Se incrementa su independencia en algunos comportamientos, pues ya camina, se desplaza solo, puede alcanzar lo que quiere.

Pero a la vez su dependencia de otros ya que aún siente temor porque algunas cosas del mundo aún le son desconocidas.

Muestra cambios bruscos de humor.

Es más colaborador con el orden.

Le gusta estar con otros niños, pero aún no entabla una interacción activa.

Bancos, troncos.

Almohadas (para trepar).

Libros de páginas delgadas.

Regalos para abrir.

Redondeles de diferen-tes tamaños.

Tarjetas de colores.

Cubos.

Cuentos.

Cancio-nes.

Juguetes para apilar y encajar.

Instrumentos de percusión.

Títeres y mario-netas.

Piano o máquina de jugue-te para teclear.

Puentes y túneles de plás-tico.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12 kg

Niña

11 kg

85 cm

82 cm

El niño tiene mayor control sobre su cuerpo y sus movimientos.

Sube con mayor rápidez e independencia las escaleras.

Con sus manos, apila, dibuja, moldea, rasga y garabatea.

Camina hacia los lados y hacia atrás con mayor precisión y equilibrio.

Hace trazos horizontales.

Se interesa por las acciones de los demás, y por tratar de imitarlas.

Es capaz de apilar en sitios diferentes los objetos similares.

Obedece dos y tres órdenes en una sola.

Comprende la noción de grande-pequeño.

Comienza a discriminar el cuadrado y círculos.

Inventa y perfecciona diferentes formas para organizar y transmitir sus pensamientos.

Maneja un número mayor de palabras con mejor entonación y vocalización.

Mantiene aún las palabras, "puente" (una sola palabra tiene varios significados, por ejemplo: tete significa: teléfono, tetero, gaseosa)

Alcanza una percepción de si mismo como un ser total e independiente.

Manifiesta poca tolerancia a la frustración.

Expresa sus sentimientos de manera extrema enojo, alegría, etc.

Inicia su socialización en las normas de grupo.

Permanece más tiempo con otros niños.

Frascos con ta-pas.

Botones.

Cremalleras.

Plastili-nas

Crayolas.

Juguetes de dife-rentes tamaños.

Colores: amarillo, rojo y azul.

Fichas de color.

Figuras geomé-tricas en diferen-tes ta-maños y materia-les.

Juguetes para apilar y encajar.

Cubos.

Instrumentos de percusión.

Títeres y marione-tas.

Rompe-cabezas de cara y cuerpo.

Cajas de carpinte-ría para clavar y destorni-llar.

Barro, arcilla, pileta de agua, pileta de arena.

PESO

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12 kg

Niña

11.5 kg

86 cm

83 cm

Sube y baja más de siete escalones con la ayuda de una sola mano y de uno en uno.

Salta de alturas bajas.

Intenta pasar los cordones por los agujeros de los zapatos.

Traslada objetos de un lugar a otro.

Intenta realizar trazos verticales y circulares.

Puede parar la marcha.

Afianza nociones de vacío, lleno, arriba, abajo, adelante, atrás.

Ejercita tres cordones que se le den consecutivamente.

Ha aumentado su periodo de atención, si se le lee un cuento podrá estar atento por más tiempo.

Comienza a formar frases en su lenguaje como: "no quelo", "esto es malo2.

Comprende los pronombres.

Dice 15 palabras claras.

Nombra uno de cuatro objetos que se le señalen.

Repite de manera consecutiva más de seis palabras simples por imitación.

Su socialización se ha ido consolidando, comparte con personas diferentes de su familia.

Tiene una plena identificación con su madre, por esto en sus juegos trata de imitarla y a veces sustituirla.

Puede aceptar con más tranquilidad las separaciones, al tiempo que accede a la compañía de otros niños.

Redon-deles y cordones.

Caja con fondo en color.

Crayolas.

Papel.

Colores.

Cubos.

Pelotas.

Palo de escoba.

Cuentos.

Cancio-nes.

Juguetes para apilar y encajar.

Instrumentos de percusión.

Títeres y marione-tas.

Fichero de imá-genes.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12.5 kg

Niña

11.5 kg

87 cm

84 cm

Perfecciona movimientos que le permiten una mejor marcha con equilibrio y seguridad.

Su presión en el agarre es más compleja, manipula los objetos uno por uno y en grupo.

Puede lanzar la pelota y hacerla rodar con las dos manos.

Alinea cubos.

Comienza a tener la noción de "día" y "noche".

Sus esquemas de conductas las diferentes formas de reaccionar, están casi del todo interiorizados.

Tiene una mayor comprensión de las reglas de juego en grupo.

Tiene mayor conciencia de UNO y de MUCHOS, DENTRO Y FUERA.

Utiliza el plural con mayor frecuencia.

Señala y nombra varios objetos de una misma categoría. Ejemplo: vasos, cucharas, carros, etc.

Ha aumentado de 15 a 20 palabras.

Repite y repite las palabras que más le gustan.

Su jerigonza va desapareciendo.

Lleva a una persona hasta el sitio donde él desea mostrarle algo.

Puede iniciar el control de esfínteres con bastante acierto.

Inicia el aprendizaje de hábitos de aseo.

Incrementa sus demostraciones afectivas, especialmente con sus familiares.

Lápices.

Papel.

Figuras geométricas.

Cubos.

Instrumentos de percusión

Títeres, mario-netas.

Puentes, túneles.

Pileta de agua.

Pileta de arena.

Barro, arcilla.

Cajas de carpinte-ría para clavar y destornillar

Colores

Juguetes para apilar y encajar

Collages.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

12.5 kg

Niña

11.5 kg

88 cm

85 cm

Baja y sube escaleras por sí solo, aunque aún lo hace apoyando los dos pies por cada escalón.

Puede doblar intencionalmente una hoja de papel.

Le quita la envoltura a un dulce o a un regalo.

Puede desvestirse casi completamente por sí solo.

El garabateo tiene un estilo definido.

Su creatividad e imaginación son muy activas.

Reconoce los objetos al tacto, así como la mayoría de las figuras geométricas.

Arma torres de seis a siete cubos y los apila verticalmente.

Entiende al tiempo, tres o cuatro órdenes sencillas.

Utiliza dos o tres frases seguidas; "pon allí, no tengo zapatos"

Identifica otras personas por su nombre.

Su vocabulario ha aumentado en 20 a 25 palabras nuevas, pronunciadas correctamente.

Es más independiente, pero al tiempo demanda atención y cuidado y afecto.

Puede controlar esfínteres de acuerdo con el entrenamiento previo que haya tenido.

Se expresa de manera egocéntrica:

"Juan quita saco", "Juan quiere helado"

Cubos

Instrumentos de percusión

Títeres, mario-netas.

Collages.

Fichero de imá-genes.

Fichero de color.

Figuras geométricas.

Puentes, túneles.

Botones, cremalleras.

Cordones.

Plasta-lina, ba-rro, arci-lla.

Cajas de cartón de diferen-tes tama-ños.

Pinceles.

Objetos redondos

Fotos familia-res.

Fotos de niños.

Juguetes para encajar.

PESO

MEDIDA

DESARROLLO FÍSICO

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

DESARROLLO INTELECTUAL

DESARROLLO SOCIAL

JUGUE-TES

Niño

13 kg

Niña

12 kg

89 cm

86 cm

Tiene una gran soltura al subir y bajar, buen equilibrio en todos sus movimientos.

Salta con los pies juntos.

Sabe recibir y devolver la pelota.

Monta carrito de arrastrar con los pies con gran habilidad.

Se para en un solo pie con ayuda.

Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio.

Arma torres de seis o siete cubos y alinea más de 20.

Reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo.

Nombra dos objetos de cuatro que se le muestren.

Concibe los objetos como fuente de acciones.

Avanza y consolida la comprensión del lenguaje.

Se llama a sí mismo correctamente por su nombre. Así como a las personas y a los animales.

Dice frase de tres o cuatro palabras.

Comienza a usar posesivos y pronombres.

Como por sí solo, igualmente se viste y desviste casi completamente sin ayuda.

Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él.

El juego con otros niños aún se limita a compartir el mismo espacio y solo a veces los juguetes.

Continúa la contradicción entre ser independiente y dependiente.

Puede iniciar el control de los esfínteres rectales.

Cubos.

Instrumentos de percusión.

Títeres, marionetas.

Collages.

Ficheros de imá-genes.

Fichero de colo-res.

Figuras Geom.-tricas.

Puentes, túneles.

Botones.

Cremalleras.

Cordo-nes.

Plasta-lina.

Barro, arcilla.

Cajas de cartón de diferen-tes ta-maños.

Fotos familia-res.