Experiencia de integración de la labor educativa

Resumen

La educación superior tiene una gran responsabilidad en la "Batalla de Ideas" que libra nuestro pueblo. El proceso de universalización de esta enseñanza, su poco tiempo de aplicación en el país, reclama de los colectivos docentes, la generalización de determinadas experiencias que puedan ser aplicadas de forma práctica, en las diferentes Sedes Municipales.

El trabajo, pretende exponer, los resultados obtenidos en la estrategia, que como parte del proceso de universalización, hizo posible la integración de la labor educativa y político-ideológica, que permitió cambiar la situación existente en la carrera de Estudios Socioculturales, de la SUM "Abel Santamaría", al finalizar el curso 2004 – 2005.

Además, es una muestra del esfuerzo que realizan los profesores y alumnos de esta Sede Universitaria Municipal, en el empeño de sentirse parte activa, de todas las transformaciones que se producen en el país, concientes de que la experiencia del colectivo docente, pueda ser utilizada y enriquecida por otras Carreras y para que su divulgación, constituya una muestra del abnegado trabajo que realizan, los compañeros que hacen posible el proceso de Municipalización de la Educación Superior.

Demuestra, que la integración de acciones educativas y políticas– ideológicas tienen que estar concebidas con una máxima flexibilidad, pues su carácter multifacético, exigen del colectivo docente, una especial preparación teórica, metodológica y conocimiento de las necesidades de su comunidad, y de los estudiantes, una participación activa en todas las decisiones y control de las actividades a desarrollar, como la vía más importante para lograr su compromiso y esfuerzo, en obtener los mejores resultados.

Introducción

"Para mí educar es sembrar valores, inculcar y desarrollar sentimientos, transformar a las criaturas que vienen al mundo con imperativos de la naturaleza, muchas veces contradictorios con las virtudes que más apreciamos, como solidaridad, desprendimiento, valentía, fraternidad y otras". (Fidel Castro Ruz, Teatro «Karl Marx», Ciudad de La Habana, 2 de sept del 2002).

Al finalizar el curso escolar 2004 – 2005 la Carrera de Estudios Socioculturales, de la SUM "Abel Santamaría" de Encrucijada, presentaba un grupo de dificultades, que sirvieron de punto de partida para la creación y concreción de una estrategia que conduciría a que al finalizar el curso escolar 2006-2007 la situación haya cambiado.

El trabajo expone, los resultados y logros de la estrategia seguida por el colectivo pedagógico de la Carrera de Estudios Socioculturales, que llevando a cabo una captación y preparación integral de los profesores, la vinculación laboral de los alumnos en actividades que responden a su perfil profesional y la estimulación por la investigación, le permitió la cohesión del trabajo y obtener resultados satisfactorios en los indicadores de eficiencia de la carrera.

Concientes, de que el proceso de universalización de la enseñanza superior, reclama la aplicación de determinadas estrategias educativas, que puedan ser generalizadas en las diferentes Sedes Municipales, pretendemos además, que la divulgación de la experiencia de este colectivo docente, pueda ser utilizada y enriquecida por otras Carreras y constituya una muestra del abnegado trabajo que realizan, los compañeros que hacen posible el proceso de Universalización de la Educación Superior.

Desarrollo

En el mes de julio del año 2005, el autor del trabajo, fue designado Coordinador de la Carrera de Estudios Socioculturales de la Sede Universitaria "Abel Santamaría", por lo que le fue necesario investigar las regularidades del Proceso Docente-Educativo en las condiciones de la Universalización, la caracterización del perfil profesional de la carrera, diagnosticar y descubrir las condiciones que presentaba la Carrera en la Sede y estudiar las formas y mecanismos apropiados para la implantación de una estrategia educativa encaminada a resolver las dificultades.

El diagnóstico realizado, arrojó un grupo de situaciones existentes, de las cuales, nos concentraremos en algunas de ellas, teniendo presente el objetivo del trabajo:

• 1. El 89 % de los profesores y tutores, eran profesionales del MINAZ, con muy poca o ninguna preparación pedagógica.

• 2. Los alumnos, con una matricula inicial de 79, en su mayoría procedían del Curso Integral para Jóvenes (15) y la Tarea "Álvaro Reinoso" (31), tenían el estudio como empleo y la práctica laboral que realizaban no se ajustaba a las exigencias.

• 3. Los estudiantes, desmotivados por la carrera, presentaban ausencias a los encuentros, bajos rendimientos académicos, las matrículas pasivas y las bajas iban en aumento y las actividades políticas, culturales y recreativas no se desarrollaban.