1. DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD.
La Escuela ha venido realizando esfuerzos para dotar con modernos equipos el laboratorio de gemología, pero carece de muestras mineralogícas que sirvan de apoyo a la enseñanza teórica de los diferentes temas que deben ser abordados en el transcurso de la carrera. Actualmente los ejemplares mineralógicos son proporcionados por los estudiantes y profesores quienes al abandonar el laboratorio o al finalizar las clases los llevan consigo; si la escuela contara con sus propias muestras el uso del laboratorio podría ser mayor, no estaría limitado por la escasa disponibilidad del material para analizar, estas condiciones imponen limitación a los tiempos de práctica de los estudiantes y se traducen en una sub.-utilización de un laboratorio generosamente dotado.
La Escuela de Tecnología en Gemología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, a diferencia de la mayor parte de instituciones educativas del gremio a nivel mundial, establece dentro de su programa la realización de visitas de campo a distintos tipos de yacimientos, lo cual posibilitó la consecución de muestras minerales que se encuentran en este momento en manos de los estudiantes o en el laboratorio de la escuela, sin prestar ninguna utilidad, teniendo en cuenta lo anterior existen muestras que al ser debidamente ordenadas y clasificadas proporcionarían a la escuela el material del cual carece para optimizar
tanto el uso del laboratorio como la enseñanza teórica de los estudiantes, propongo como objeto de este trabajo la creación de varias colecciones de muestras para el estudio de la gemología. Estas colecciones se determinarán teniendo en cuenta los capítulos en los cuales se encuentra dividido el estudio de la gemología, como se explicará más adelante.
2. JUSTIFICACION
Durante el paso por la Escuela de Gemología de la U.P.T.C. y otras carreras afines, los estudiantes al aprender los temas de la gemología básica, tienen que limitarse a la observación de gráficos y fotografías, debido a la carencia de muestras mineralógicas que les sirvan para el afianzamiento de los conceptos teóricos. Las salidas de campo significan un gran esfuerzo por parte de la Universidad, representan un beneficio con el que difícilmente cuentan los estudiantes de otras escuelas de gemología. Sin embargo, la mayoría de las muestras recopiladas en las visitas de campo, generalmente no llegan a la escuela o en el mejor de los casos, quedan sin ningún tipo de clasificación y por ende de utilidad, sin ni siquiera ingresar formalmente al inventario del laboratorio.
La mayoría de los trabajos en el laboratorio se llevan a cabo con muestras traídas del exterior, a pesar que en Colombia la riqueza mineral con potencial gemológico, es abundante poco ha sido estudiada. Al incorporar al laboratorio de la escuela las muestras recogidas durante las diversas salidas de campo, se estaría cumpliendo un doble propósito; reintegrar a la escuela el material recolectado en las salidas, y colaborar así sea de manera modesta a la clasificación y estudio de los materiales mineralógicos con valor gemológico existentes en el país. Lo anterior, sumado a las perspectivas de crecimiento de la escuela de gemología de la U.P.T.C., justifica la elaboración de colecciones de muestras físicas, que permitan el análisis práctico de cada uno de los temas básicos de la gemología, como apoyo al material teórico. La necesidad de colecciones de muestras de trabajo en laboratorio, así como la de aprovechar el material recopilado a lo largo de la carrera, sirven como base para plantear esta investigación. En caso de ser necesario, se adjuntaran muestras adicionales a las obtenidas por los integrantes de este equipo de trabajo durante las diferentes salidas de campo.
El material debidamente clasificado y utilizado podrá servir de ayuda pedagógica, para los futuros estudiantes de gemología y de carreras afines de la Universidad, servirá de testimonio de la formación y actividades que se desarrollan en la escuela, la cual cuenta entre una de sus fortalezas el amplio conocimiento de los diferentes yacimientos minerales.
3. OBJETIVOS
3.1 General:
Dotar a la Escuela de Gemología de la U.P.T.C. de una colección de muestras mineralógicas que permitan el estudio temático de la gemología básica, mediante la observación en laboratorio.
Específicos:
1. Clasificar las muestras minerales recopiladas en las salidas de campo realizadas a lo largo de la carrera.
2. Aprovechamiento de las muestras como material pedagógico en el laboratorio de gemología.
3. Clasificar las muestras en colecciones gemológicas temáticas, mediante la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos en la carrera
4. Elaboración de una colección gemológica, obedeciendo a los temas específicos en los que se encuentra dividida la gemología básica para su estudio
5. Inventariar las muestras que se entreguen al laboratorio.
4. MARCO REFERENCIAL.
4.1 Marco Teórico
Desde las primeras civilizaciones, el uso de los minerales fue adquiriendo importancia en la evolución del hombre, se usaron como materia prima para fabricar herramientas y armas dando nombre a edades específicas del desarrollo de la humanidad, como la edad de piedra, de bronce y de hierro convirtiéndose en la base de desarrollos técnicos posteriores. El hombre de la Edad de Piedra debió descubrir que el cuarzo y el pedernal al romperse daban cantos afilados que podrían ser utilizados como armas o utensilios, con la Edad de Bronce se descubrieron los minerales metálicos a la par que continuó creciendo el interés por las gemas.
Los minerales siempre han sido objeto de fascinación; en tiempos remotos eran considerados símbolos de unidad y de fuerza, para el pensamiento arcaico eran seres vivos, cargados de experiencias y capaces de develar los secretos del Universo, sólo a aquellos capaces de abrir sus oídos más internos. Los meteoritos, por ejemplo, explicaban el origen de la vida y por ello se convertían en objetos de culto.
La historia ha permitido conocer la importancia de las piedras para algunas civilizaciones, tal es el caso de La piedra Negra de la Kaaba, reliquia sagrada del Islam, o el betilo bíblico Bet-El, la piedra que puso Jacob de cabecera en su sueño de la escala y que luego fue el altar de adoración del Dios único. Hay también cantidades de mitos en torno a otras piedras tales como la Abadir, devorada por Saturno, la Lapis Lineus de los romanos que podía hacer profecías con sus cambios de color y siendo tal vez la más conocida, la Piedra Filosofal de la alquimia que fue buscada eternamente para que develara los secretos de cómo fabricar el oro.
Las propiedades estéticas de los minerales han conducido a su extendido uso en las sociedades humanas, esto lo evidencian los descubrimientos arqueológicos de antiguas civilizaciones como la griega, la romana, la egipcia y las americanas donde se han encontrado diversas joyas, adornadas con piedras preciosas.
Se ha prestado especial atención a los minerales que se presentan con formas geométricas extrañas, raros modelos, lustre resplandeciente, atractivos colores, transparencia y claridad o una usual gama de colores, como también a la dureza y resistencia contra la abrasión y el daño. A causa de estas propiedades y a su rara aparición en la naturaleza, estos minerales están clasificados como piedras preciosas y tienen un gran valor en el mercado, variedades de inferior calidad se utilizan como piedras ornamentales.
El estudio de la gemología comienza con la identificación de los minerales y con el estudio de su formación, posteriormente se abordan las propiedades químicas, cristalográficas, físicas y ópticas, estas propiedades son las que caracterizan a las gemas y sirven como base para su identificación.
Una mineral para ser considerado gema debe poseer tres características fundamentales, rareza, belleza y durabilidad. La belleza es un criterio subjetivo pero en las gemas es el resultado de la combinación de color, brillo y claridad. La durabilidad está dada por la dureza y la tenacidad de la misma y la rareza se establece por las difíciles condiciones ambientales para que se presente la cristalización de estos minerales. De la lista de 3000 minerales aproximadamente 70 poseen las características necesarias para ser considerados como gema, aunque sólo 20 de ellos se encuentran con facilidad.
4.2. Experiencias documentadas:
Tomando como base los manuales de gemología y los programas de los cursos desarrollados, propongo las colecciones enumeradas a continuación:
4.2.1 De Hábito Cristalino – Colección No 1-
La materia se presenta como materia amorfa, es aquella compuesta por partículas que no están ordenadas de manera geométrica, con estructura análoga a la de los líquidos, un ejemplo de ello es el vidrio volcánico donde las partículas que la integran tienen una estructura ordenada, con posiciones fijas. Cuando las condiciones son favorables su forma refleja su ordenamiento, adquiere forma geométrica y se habla de cristal.
El cuarzo es un mineral de la clase 4, según Strunz está compuesto de dióxido de silicio (SiO2), se cristaliza en el sistema trigonal, es incoloro en estado puro (cuarzo cristalizado grafico 1), puede tomar diversas tonalidades si lleva impurezas (cuarzo amorfo grafico 2). Su dureza es tal que puede rayar los aceros comunes.
El cuarzo según los estudiosos de la morfología terrestre es uno de los minerales más abundante en la corteza del planeta tierra, es uno de los que en proporción mayor contribuyen a su estructura. Son más extrañas algunas de las variedades, de por sí muy valoradas en joyería y decoración, son cristales de gran calidad y pureza que se demandan para aplicaciones ópticas y otros usos manufactureros. Las vetas brasileñas son las más explotadas a nivel mundial, en especial, los cristales de roca del estado de Minas Gerais, y los de amatistas y ágatas en Río Grande do Sul.
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