La profesionalización del profesor de la educación técnica profesional y el desempeño pedagógico

1. Concepciones teóricas acerca de la profesionalización
2. evaluación del desempeño pedagógico profesional de los profesores de la Educación Técnica y Profesional
3. Consideraciones finales
4. Referencias bibliográficas 

La profesionalización del profesor de la educación técnica profesional y el desempeño pedagógico profesional. Un acercamiento teórico

Uno de los principales retos que enfrentan los profesores e investigadores que se encargan del estudio de la Pedagogía de la Educación Técnica y Profesional es el de comprender las funciones y roles que debe desempeñar el profesor para poder desarrollar un proceso pedagógico exitoso y comprometido con los resultados de la ciencia, la tecnología y el desarrollo social.

En la actualidad la formación de profesores y el mejoramiento de su desempeño pedagógico profesional constituyen dos de las principales prioridades en la esfera educacional. La preocupación de estudiosos e investigadores en el tema contribuye  en gran medida a que existan una amplia gama de alternativas,  concepciones teóricas y prácticas para desarrollar la profesionalización de los docentes, y por ende,  poder encaminar las acciones educativas en este sentido, pero en lo que sí están todos de acuerdo, es que tanto en la formación inicial como continua del profesor, la universidad pedagógica desempeña un papel esencial para la profesionalización de los mismos.

La universidad en la actualidad es considerada como… "un todo orgánico con carácter sistémico y dialéctico", Vidal Moreno (1), teniendo implícito toda una serie de procesos que la condicionan y que permiten su relación directa con el entorno, según el contexto en el que se desarrolle. Dentro de estos procesos se encuentran el proceso docente educativo, el proceso de interacción social, el proceso de investigación científica y el proceso de mejoramiento de los recursos humanos.

Como institución educativa y parte integrante del sistema social refleja los problemas que se manifiestan en  el mismo, por tanto debe adelantarse a dar solución  a las demandas sociales para desempeñar verdaderamente su misión social y ser reconocida en su contexto. Pero no sólo la universidad debe satisfacer las necesidades manifiestas o declaradas, sino que debe ser capaz de reconocer e identificar cuales son los problemas educativos latentes de su entorno para instrumentar las estrategias, formas y vías que permitan realizar  transformaciones en la sociedad.

El avance acelerado de la sociedad, así como en el campo de la ciencia y la tecnología, influye en que muchos de estos centros docentes se queden relegados con respecto al desarrollo social.

La universidad pedagógica como institución educativa tiene dentro de sus objetivos fundamentales solucionar los problemas y demandas del entorno social, a través de la formación inicial y continua de los profesores, los cuales deben ser  capaces de darle solución a esas demandas, y a su vez, contribuir a la formación integral de los futuros técnicos que deben incorporarse al mercado del trabajo con alto nivel de competitividad.

El desarrollo científico, tecnológico y social exige un cambio urgente en las concepciones que desarrollan  las universidades de forma tal que responda a las exigencias actuales del mundo laboral, preparando a los profesores de la Educación Técnica y Profesional no sólo desde el punto de los conocimientos científicos y las tecnologías, sino aptos para asumir los cambios vertiginosos e incesantes que se producen a partir del desarrollo de valores que les permitan convivir y desarrollarse,  tanto en el medio laboral como social.

Por tanto es un imperativo de primer orden crear una vinculación directa entre la universidad y la sociedad; que exija una participación y un comprometimiento de los sectores investigativo, de producción y de servicios en el proceso  de mejoramiento del desempeño pedagógico profesional de los profesores de la Educación Técnica y Profesional.

En la actualidad el proceso de formación continua de los profesores de la Educación Técnica y Profesional enfrentan la problemática de desarrollar el proceso de mejoramiento de su desempeño, partiendo de las condiciones y exigencias sociales que garanticen la calidad de dicho proceso, considerando la naturaleza social del mismo y la relación que se establece entre la tríada Ciencia, Tecnología y Sociedad.

El desarrollo social, así como los avances en el desarrollo científico y tecnológico condicionan y exigen un cambio en el enfoque, así como en la forma de dirigir, organizar y ejecutar este proceso. Este gran reto permite asumir que los pilares fundamentales sobre los que se sostiene el mismo deben estar encaminados al desarrollo científico, tecnológico y humanista, coincidiendo con el papel que le corresponde a las Universidades en los comienzos del siglo XXI.

CONCEPCIONES TEÓRICAS ACERCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN

La Pedagogía,  como toda ciencia tiene su propio objeto de estudio, el cual se enmarca en el dominio de las leyes que rigen el proceso instrucción – educación, determina los fundamentos teóricos del contenido, así como los métodos, y se convierte en un arma importante para los educa­dores que les permite desarrollar el proceso pedagógico  a través de los procedimientos y métodos más novedo­sos.