Los paradigmas de la investigación científica aplicados a la cultura física y el deporte

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Paradigma positivista
5. Paradigma interpretativo
6. Paradigma sociocrítico
7. Bibliografía

Resumen

En este trabajo se exponen los principales resultados de la búsqueda bibliográfica que fue necesario realizar para fundamentar adecuadamente la tesis de maestría del autor, que aporta una metodología para el tenis de mesa en alumnos de la enseñanza pre-escolar y de las primeras edades de la primaria. Fue preciso estudiar los distintos paradigmas investigativos ya que la investigación de referencia pretende integrar de manera coherente los análisis cuantitativos y cualitativos. Lo cuantitativo está presente al medir diversos aspectos físicos y motores de los escolares para la cual se elaboró, mientras que lo cualitativo se incluye cuando se tienen en cuenta los intereses, los aspectos volitivos, la estabilidad emocional y familiar, las cualidades volitivas, las relaciones interpersonales, de los niños involucrados. Es novedosa la incorporación de los distintos agentes sociales en este proceso investigativo, tanto la familia como la comunidad.

Introducción

La sociedad contemporánea reclama hoy más que nunca del desarrollo intensivo de la ciencia, la técnica, la educación y la cultura. En este contexto la investigación científica desempeña un papel esencial en las transformaciones necesarias de la sociedad, la naturaleza y el pensamiento. De ahí la estrecha relación entre los procesos investigativos y los enfoques filosóficos que se asumen.

En este sentido es que se habla en la actualidad de los enfoques o paradigmas investigativos que responden a posiciones ontológicas (comprensión de las características de la realidad), posiciones epistemológicas (la forma en que se construye el conocimiento por la relación objeto-sujeto) y a posiciones metodológicas (vías, procedimientos, estrategias, etc. que permiten estudiar al objeto).

En este artículo se pretende abordar los diferentes paradigmas investigativos, vistos a través del prisma de la actividad física y el deporte. El mismo es el resultado de la búsqueda bibliográfica para la fundamentación teórica de la tesis de maestría del autor.

Desarrollo

Se debe tener en cuenta que la actividad física se ha ido diversificando y convirtiéndose más compleja, a un ritmo vertiginoso, en los últimos tiempos. Es por ello la convierte en un objeto de estudio importante.

Sin embargo, la propia variedad de aspectos que pueden ser consideradas como actividad física es una limitación importante para la reflexión científica. Esto dificulta la determinación de un objeto específico que dé fundamento a una posible ciencia o al menos, a una teoría de la actividad física.

Esta propia carencia de delimitación del objeto de la ciencia de la actividad física, hace difícil incluso seleccionar datos de investigaciones en otras áreas relevantes para la construcción de una teoría de la actividad física.

Existe un criterio generalizado entre profesionales e investigadores en cuanto a que la actividad física, en cualquiera de las modalidades que adopta, es un problema de enseñanza y educación. No obstante, por muy importante que sea el aspecto educativo de la actividad física, ésta no se reduce a él. La actividad física puede tener fines recreativos o de espectáculo como es el caso de los deportes.

El panorama científico actual está enfrascado en establecer el objeto de una ciencia de la actividad física. Mientras que esto no ocurra, se continuarán utilizando los métodos científicos para darle solución a los problemas relacionados con la actividad física.

El estudio de los diferentes paradigmas investigativos debe contribuir a dar un poco de luz en este proceso de búsqueda del objeto de la actividad científica.

Ahora bien, ¿qué es un paradigma?

Según el Diccionario Larousse de la Lengua Española un paradigma es un ejemplo o modelo que se toma como referencia como elemento de comparación. Es sinónimo de canon o prototipo.

En esta oportunidad se limita el concepto de paradigma aplicado al proceso investigativo, como un marco general de referencia teórica que permite organizar los diversos enfoques o tendencias investigativas.

Para Thomas Kuhn (1971) significa una "constelación de creencias, valores, etc. que comparten los miembros de una comunidad científica dada y en otra, las concretas soluciones de problemas que empleadas como modelos o ejemplos pueden remplazar reglas explícitas como base a la solución de los restantes problemas…" (KUHN, T. 1992; p. 269)