Diseño de curso posbásico de enfermería especializada en nefrología

Nunca consideres el estudio como un deber,

Sino como una oportunidad para penetrar en

El maravilloso mundo del saber.

Albert Einstein.

Resumen

El estudio respondió a una investigación de desarrollo de corte pedagógico, que tuvo como finalidad realizar la propuesta del diseño de un Curso Posbásico de Enfermería Especializada en Nefrología, dirigido a técnicos de enfermería que laboran en los servicios de Nefrología; para lo cual se utilizó como universo de estudio a los 210 enfermeros técnicos que se desempeñan en los 11 servicios de Nefrología de Ciudad de la Habana, incluyendo al Instituto de Nefrología y como muestra a 100 de estos enfermeros, los cuales fueron encuestados. Se entrevistaron a 15 informantes claves de la docencia y la asistencia. Esta muestra se seleccionó al azar. Se utilizó un sistema de métodos teóricos y empíricos, tales como: el análisis documental, entrevistas y encuestas. La información cualitativa se sometió a un análisis valorativo con procedimientos lógicos que incluyó la inducción, la deducción, la abstracción y la generalización. Los datos cuantitativos se presentaron en tablas y gráficos, se obtuvieron mediante la encuesta aplicada y fueron procesados con el programa estadístico. Se constató la existencia de necesidades de aprendizaje en los técnicos de Enfermería que se desempeñan en estos servicios para lo cual se elaboró una propuesta de diseño de un Curso Posbásico de Enfermería Especializada en Nefrología integrado por 14 asignaturas, para su posterior aplicación. Las formas organizativas de la docencia se planificaron de forma tal que se realizarán actividades teóricas y prácticas en los servicios que permitirán valorar su impacto social.

CAPITULO I

Introducción

ANTECEDENTES.

Siempre que se hable de la historia de la enfermería, tanto de la asistencia como de la docencia, se hace referencia a Miss Florence Nightingale por su abnegada labor en la salvación de heridos y su destacada actuación en la guerra de Crimea, sus principios sobre la enseñanza de la enfermería sirvieron como modelo universal en las primeras escuelas de enfermería partiendo del St, Thomas Hospital y el King"s Collage Hospital de Londres. Con el modelo de Nightingale como guía se fundaron en 1873 en los Estados Unidos tres escuelas experimentales: Bellevue Hospital en Connecticut. La influencia de este sistema de educación y de muchos de sus postulados sigue estando presente en los planes de formación de enfermería de nuestros días. (1)

Florence Nightingale al elaborar el Plan de Estudios para la primera escuela de Enfermería, analizó lo que la enfermera hacía en los Hospitales. Como consecuencia la imagen de la enfermera comenzó a relacionarse con las tareas y procedimientos que constituían el núcleo del Plan de Estudios. (2)

En Cuba, se ha transitado por diferentes etapas en la formación de recursos humanos de enfermería.

En 1870 siguiendo los modelos de las clínicas norteamericanas, se instaló la primera escuela de enfermería que existió en Cuba, que fue de corta vida (5 meses), a ella asistieron 22 alumnas; después pasó a la adscripción de la Facultad de Medicina. (3)

En Agosto de 1899, en el Hospital "Nuestra Señora de las Mercedes", en La Habana, se inauguró la primera escuela preparatoria con 7 alumnas, bajo la dirección de Miss Mary O" Donnell, la cual llegó a ocupar el importante puesto de Decana de los Centros de Escuelas Preparatorias de Alumnas de Enfermería en Cuba. También se fundó la Escuela de Enfermeras del Hospital de Dementes de Mazorra.

En Enero de 1902, se estableció el reglamento de las escuelas de Enfermeras y el Plan de estudio de Enfermería, este contaba con 14 asignaturas, con una duración de 3 años. (3)

El Dr. Matías Duque y Perdomo, secretario de sanidad y beneficencia, dedicó especial atención a las escuelas técnicas para enfermeras; su objetivo era que adelantaran sin interrupción y pudieran sostener el mayor grado de perfección posible para tratar de favorecer los progresos de la instrucción con el establecimiento de cursos para postgraduadas. La formación del personal de enfermería continuó ampliándose hacia el sector militar y se convocó a todos los que tuvieran vocación, para lo cual se confeccionó en 1939 el Manual de enfermeros militares. (3)

En la actualidad muchos planes de estudio se concentran en conceptos y procesos de Enfermería. Este enfoque hace hincapié en los conocimientos necesarios para la planificación, intervención y evaluación eficaz que complementan el diagnóstico y el régimen de Enfermería. Este recorrido transversal de los saberes de Enfermería desde Florence Nightingale a la actualidad ha permitido estructurar el marco teórico de la ciencia, reconociendo el cuidado como la esencia de la profesión (1).