- Introducción, ¿Qué significa el riesgo en la escuela?
- Medidas de seguridad
- El contagio en las escuelas, los riesgos de la exclusión
- ¿Qué pasa con los niños y. qué pasa con las escuelas?
- La exigencia social, una mirada a otro riesgo escolar
- Los resultados educativos
- Post scriptum
- Documentación consultada
"La explicación del problema de las dificultades para elevar los resultados de la acción escolar está vinculada con el deterioro de las condiciones de educabilidad con las cuales los alumnos ingresan en la escuela" (TEDESCO, 2000:93)[1].
Resumen:
Existen riesgos en la escuela desde la violencia escolar ya sea entre educandos o del profesor hacia los alumnos, las adicciones e inseguridad es un peligro latente, si a ello sumamos los riesgos por la deficiente infraestructura escolar, la falta de equipamiento de alarmas sísmicas y prevención de desastres, sumado a los riesgos por fenómenos naturales, hace que los alumnos no tengan las mejores condiciones para estudiar. También hay riesgos a la salud, ya sea por contagio de influenza, dengue o hepatitis, debido a que la escuela es un conglomerado de personas, aglutinadas en torno al aprendizaje escolar, pero con mayor riesgo de contagio.
Consideramos que estos riesgos afectan directamente al desempeño escolar de los alumnos, impactan en los indicadores de calidad, por lo que se hace necesario prestarles una mayor atención desde diferentes ángulos, desde la administración escolar, desde el colectivo docente, la participación social y los sujetos evaluados.
Palabras clave: riesgo, educabilidad, resultados educativos.
Introducción, ¿Qué significa el riesgo en la escuela?
Lo mismo la violencia ya sea en su casa o en la escuela, que una inundación, un contagio, una mala alimentación o la infraestructura escolar vienen a formar parte de un conglomerado de elementos que ponen en riesgo la vida de los alumnos, y no sólo son factores que obstaculizan el trabajo escolar, sino que son elementos que menguan sobremanera el desempeño de los alumnos a la hora de las evaluaciones.
Por un lado, las evaluaciones, sirven como parámetro de lo que significa la inversión educativa, responsabilidad social, que representa la movilidad social para muchas personas que tienen acceso a ella, en su mayor número de manera gratuita.
Por otro lado, las evaluaciones permiten apreciar si se están formando personas autónomas, si el sistema educativo está respondiendo a la exigencia social, si los educandos están aptos para vivir y convivir en sociedad y tienen las habilidades, las actitudes y aptitudes para ser ciudadanos.
I.-Medidas de seguridad.
Emergencia escolar es un programa al igual que escuela y salud, y escuela segura y tantos más, creados con la intención de prevenir riesgos en las escuelas, sin embargo, la asignatura de formación cívica y ética debería enfocarse en asuntos de cultura para la paz y la convivencia, incluso la cultura de la legalidad, así también la asignatura de ciencias naturales debería hacer análisis minucioso de la salud en el ser humano.
"Estamos ante el cuestionamiento acerca del por qué y hasta qué punto es factible y necesario pasar de las discusiones científicas al debate social, respecto a la apropiación y socialización de conocimientos, no secretos, de asuntos públicos; desastre, vulnerabilidad, riesgo, prevención, mitigación, recuperación. El pensamiento tecnocrático excluye a la sociedad por ser un incómodo referente empírico; la ideología institucional la ve como depositaria de decisiones previamente diseñadas, o bien como un conglomerado que debe hacer caso de recomendaciones emitidas. Otro elemento clave es el territorio, no reconocido suficientemente; en programas y diagnósticos oficiales el territorio es acotado como factor de localización físico-espacial, y se afirma que México es un país sujeto a diversos peligros naturales debido, por ejemplo a su ubicación entre dos zonas ciclogénicas (Caribe y Pacífico Sur) y por el sistema de tectónica de placas localizado en el Pacífico, pero no se analiza la construcción del territorio y las modalidades de ocupación, apropiación y uso del suelo ni las políticas económicas, urbanas y sociales que inciden en la configuración de la calidad de vida y niveles de bienestar, saqueo financiero, y sus efectos territoriales en regiones, ciudades y pueblos mexicanos" (RODRIGUEZ, 2005:295).
| Página siguiente |