Unesco

1. Justificación del estudio.
2. La función social de la educación.-
3. A lo largo de la segunda mitad del siglo XX
4. En las últimas décadas del siglo XX.
5. Análisis de la investigación de la UNESCO por la que se afirma la correlación entre los Indices de fecundidad y el nivel educativo de las mujeres.
6. Estudio general. fase analítica:
7. Bibliografía:

Según la UNESCO, la tasa de fecundidad correlaciona con la educación de la mujer.

Según nuestro enfoque, la tasa de fecundidad correlaciona con la pobreza, el nivel de desarrollo de las sociedades, la educación de la población, la incorporación de las mujeres al trabajo formal, las creecias religiosas y costumbres del país, etc.

Justificación del estudio.

Dos de las seis metas establecidas por la UNESCO en la Conferencia de Jomtien (Tailandia) en 1990 fueron:

"Reducción de la tasa de analfabetismo de los adultos a la mitad del nivel de 1990 para el año 2000, con hincapié en la alfabetización femenina"

"Aumento de la adquisición por los individuos de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y conseguir un desarrollo sostenible"

A partir de esas directrices, durante los diez último años en los foros de debate sobre la educación a nivel mundial se ha venido enfatizando la importancia de la educación de las mujeres más como un mecanismo para lograr el desarrollo sostenible que para procurar aquello que la educación debe perseguir, es decir, favorecer la agentividad de las personas tanto en su propia historia personal como a nivel social. Esta meta educativa implica, en el caso de las mujeres, favorecer su emancipación de las tutelas ancestrales que sobre ellas ha ejercido el otro género.

"Actualmente nos damos cuenta de que los aspectos fundamentales del crecimiento de la población y del cambio económico, social y cultural no pueden entenderse si no se presta suma atención a la situación de la mujer en la sociedad y, en particular, a su educación. Las perspectivas de un descenso continuo del aumento de la población mundial y sus repercusiones en el desarrollo sostenible y la futura "calidad de vida" mundial han pasado recientemente a ser una consideración básica y decisiva en favor de la educación de las mujeres en las regiones del mundo (especialmente África y Asia) en las que el crecimiento demográfico sigue siendo elevado".

"Una de las primeras funciones que incumben a la educación consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. en efecto, deberá permitir que cada persona se responsabilice de su destino…, fundando el desarrollo en la participación responsable de las personas y las comunidades"

"Para cumplir el conjunto de misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro pilares… Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser"

Disminuir la tasa de crecimiento de la población mundial. Según el estudio estadístico realizado para el Informe, se afirma la correlación inversa entre los años de formación y el número de hijos.

Favorecer el desarrollo económico y el mejoramiento de la salud (nutrición e higiene) de las comunidades campesinas. Las mujeres campesinas requieren de formación para mejorar la productividad y la rentabilidad de mercado de su trabajo; las mujeres formadas atenderán con mayor eficiencia las necesidades higiénicas y de nutrición de sus familias.

Paliar las deficiencias de la educación "formal" de sus hijos. Una mujer alfabetizada puede contribuir a alfabetizar a sus hijos.

Fomentar su formación científico-técnica para que pueda incorporarse y competir en los sectores económicos tradicionalmente destinados a los hombres.

Desde que iniciamos el estudio del tema en 1998, nuestro objetivo, fue:

I.- Ofrecer algunos elementos de reflexión sobre el papel que la educación ha jugado en la conformación de los roles sociales por razón de género, y el que debe jugar en la actual situación y con prospección hacia el futuro inmediato.