La enseñanza tutoral en el nuevo modelo pedagógico de Licenciatura en Enfermería

2. Introducción
3. Material y Método
4. Análisis y Discusión de los resultados
5. Conclusiones
6. Referencias Bibliográficas

Propuesta Didáctica. Gibara. Enero 2008- Mayo 2009.

Resumen

El proceso o enseñanza tutoral es el que se desarrolla entre el tutor y tutorado, siendo integrador en la formación de estudiantes que determinan la posición vital activa y creativa de estos en su desempeño, constituyendo este una modalidad del Nuevo Modelo Pedagógico de Licenciatura en Enfermería desde el 1ro hasta 3er año de su carrera, por lo que nos propusimos analizar el papel del tutor en el cumplimiento de esta modalidad y la adecuada atención al estudiante, para lo cual fueron escogidos 10 tutores del Hospital General durante el período enero 2008- mayo del 2009 donde analizamos su preparación científica, pedagógica, actividad educativa, investigativa y preparación político ideológica, los datos se recogieron mediante encuestas, observaciones y revisión de documentos, son presentados en tablas, analizándolas en porcientos, pudiendo obtener que todos los tutores tienen adecuada preparación científico técnica, existe bajo nivel de capacitación pedagógica, no cumplen con todas las exigencias de la clase contemporánea, poca preparación y motivación de investigación, falta mayor capacitación ética y bioética, escasa preparación y orientación político-ideológica desde la actividad docente educativa, por lo que proponemos una estrategia didáctica que contribuya a elevar la calidad de la acción tutoral en la universidad.

Introducción

En la literatura internacional en la que se trata el tema de la tutoría, "Existe solapamiento entre varios conceptos, tales como orientación, tutoría, mentoría, counseling, consejería, relación de ayuda" (1), por lo que, al referirnos a la tutoría en el presente trabajo estaremos haciendo alusión al papel que esta actividad tiene para lograr "elevar a planos superiores la participación, la colaboración y el protagonismo de los estudiantes…" (2) y a la función que tiene el tutor por ser la "… figura que acompaña al estudiante durante toda su carrera, lo asesora, lo guía, e impide que se sienta abandonado, solo, desalentado", así como considerando a la tutoría "…como un derecho de los estudiantes el recibir orientación a lo largo de sus estudios…" (1)

Su enfoque lo basamos en lo que sobre el tema se ha escrito por Vigosky y sus seguidores, dado que "… los aportes que hace el Enfoque Histórico Cultural a la educación, ofrecen la posibilidad de estructurar una alternativa pedagógica que centrada en el estudiante, estimula y potencia su desarrollo integral a partir de la dirección científica del proceso de enseñanza aprendizaje con la guía y orientación del profesor." (4)

En el caso cubano, la labor del tutor tiene una larga historia, pero al igual que en el resto del mundo esta labor ha tenido diferentes formas de interpretarse y aplicarse. "En el sistema de Educación Superior cubana, la figura del tutor, ha sido tradicionalmente asociada a la asistencia científico metodológica que brinda un especialista de reconocido prestigio y tradición en determinado campo del conocimiento…" (2) En el caso del tutor del modelo pedagógico de continuidad de estudios que se aplica en sedes universitarias municipales, se le define "… como un educador responsable de integrar el sistema de influencias educativas, cuyos modos de actuación se identifican con orientar en los distintos ámbitos de la formación del estudiante, promoviendo su crecimiento personal y el desarrollo de la autodeterminación y la toma de decisiones, desde una acción personalizada." (1)

Es de destacar que la tutoría, en el modelo pedagógico de continuidad de estudios, juega un decisivo papel para el logro del principal paradigma de la nueva universidad el cual se sustenta en "…brindar un acceso masivo y garantizar permanencia y un egreso de calidad, frente a modelos que buscan la calidad en la selección." (5) De ahí que la formación integral de los estudiantes es la tarea fundamental de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), aspecto en el que los tutores son una pieza clave, sobre todo si tenemos en cuenta que la mayoría de los estudiantes de las SUM presentan, en competencia con la motivación por el estudio, necesidades más apremiantes que cumplir como son sus obligaciones como mamá/papá, esposo/esposa y trabajador/trabajadora; que por lo general es donde encuentran también su mayor nivel de realización.

La tutoría ha sido definida de diversas maneras, en algunos casos se le considera actividad, método de enseñanza, o una vía para proporcionar enseñanza compensatoria o complementaria, otros autores la definen como una forma de atención educativa, o una relación pedagógica diferente a la docente en la que el profesor asume un papel de consejero o compañero mayor. La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de México (ANUIES) define la tutoría como un "proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo muy reducido de alumnos, por parte de académicos competentes y formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de enseñanza. Las fuentes citadas al considerar la tutoría coinciden en lo siguiente: