El docente universitario retos, perspectivas, concepción

2. El docente Universitario, retos, perspectivas, concepción, actuación y ética profesional en los inicios del siglo XXI, y sus modelos crítico-reflexiva y el modelo técnico
3. Conclusión
4. Referencias Bibliográficas

Actuación ética y profesional en los inicios del siglo XXI, y sus modelos critico-reflexivos y modelo técnico

Introducción

EI presente trabajo se relacionan con los diferentes temas que tiene como fin enfocar en forma general los distintos concepto postulado por los diferente autores que dan critica acerca la formación y el desarrollo integral del docente universitario ya que este es, ante todo es un individuo que como tal se construye en un contexto de interacción social específicamente: en el ejercicio de su profesión, cuya función esencial es la educación integral de sus estudiantes. Asimismo, La función educativa del profesor universitario se expresa a través de su condición de modelo de actuación y ética profesional.

Por otra parte, se exige un nuevo modelo y cambios estructurales en la educación superior, por lo que actualmente las políticas educativas está en proceso de elaboración de una concepción distinta en la formación de los docentes universitarios, la cual está vinculada con una idea de competitividad de evaluación y certificación de competencias profesionales, así como de la acreditación de planes y programas de estudio.

Es por ello, que se debe tomar en cuenta que las universidades públicas y privadas tiene como misión proveer de respuestas a las necesidades y problemas de su entorno social, así como la búsqueda del conocimiento mismo Para la formación de jóvenes que cubran sus necesidades e inquietudes y dar mejor satisfacción en los diversos campos de actividad de la investigación científica y tecnológica ,de esta manera ,aportando a mejores condiciones de vida y trabajo para la preservación y enriquecimiento de una cultura arraigada de valores con enfoque holístico

Cabe destacar que la educación en el ser humano debe darse en sus diferentes dimensiones del ser, hacer, convivir, haciendo de el una persona critica, participativa reflexiva, analítica, tomando en cuenta la participación del docente como ejemplo a seguir en la formación de sus aprendizajes sin olvidar la interacción de estudiante y docente que debe darse en sus procesos educativos durante su formación.

En consecuencia, no debemos olvidar que enseñar es una parte importante de la tarea de educar y educar es siempre por lo menos enseñar a vivir.

El docente Universitario, retos, perspectivas, concepción, actuación y ética profesional en los inicios del siglo XXI, y sus modelos crítico-reflexiva y el modelo técnico

Venezuela es un país que ha sufrido constantes cambios, procesos y periodos, que ha su vez a enmarcado en la historia y las distintas épocas que el país ha vivido, donde ha dado transformaciones educativas, políticas, económicas, entre otras.

Asimismo durante la historia de nuestro país la educación ha tenido sus diferentes trayectoria en el sistema educativo a nivel superior, lo cual dieron creación de universidades, institutos tecnológicos y colegios universitarios y/a su vez de ir preparando personal competente que respondieran a las expectativas de los estudiantes en las distintas disciplinas y carreras para ese entonces.

Cabe destacar que venezuela mediante su transcendencia educativa y las diferentes gestiones por nuestro gobernante, han dado estudio profundo a las distintas universidades del país de proveer y dar respuestas a las disímiles necesidades y problemas del entorno social, así como la búsqueda y el conocer del conocimiento. Actualmente la globalización es un fenómeno que esta arropando al mundo entero y/a la educación en todos subsistemas. Es aquí donde el docente debe exigirse retos y ser modelo de cambios dentro de la estructura en la educación superior , para transformar la educación universitaria , dando así cambios profundos en los procesos de formación de docentes que en un intento de y responda a las exigencias que plantea actualmente las políticas educativas, a fin de que pueda competir y dar respuestas a los diferentes campos laborales.

En tal sentido el docente universitario debe centrarse y asumir retos , para transformar las universidades , en centro educativo con una educación abierta, flexibles y sensibles en torno a lo local , regional y nacional . Convertir universidades donde formen estudiantes competitivos en los diferentes campos laborales ., que sea idóneo para la adquisición de habilidades en el trabajo y la investigación en la producción de conocimiento aplicables donde los programas se centren en la contextualización de los diferentes problemas sociales del país y que a su vez responda en preparar profesionales en los distintos campos laborales.