Ciencia, investigación y contabilidad

2. Dos formas de conocer
3. ¿Qué es el conocimiento científico?
4. ¿Cómo se elabora el conocimiento científico?
5. ¿Qué es preguntar?
6. ¿Cómo preguntar en una investigación?
7. ¿Cómo se transmite el conocimiento científico?
8. ¿Cuáles son los problemas de la investigación universitaria?
9. ¿Como ayudan las Líneas De Investigación?
10. Comentario final
11. Bibliografía

Introducción

Para nadie puede ser indiferente el papel que juega la investigación en el progreso de la sociedad, no se trata de solo "juguete tecnológicos" que salen a diario, se trata de un proceso continuo que requiere reflexión y la atención seria de los gobiernos y universidades.

La investigación atiende problemas de todo tipo, tales como el "Calentamiento global", "La crisis económica mundial", el desempleo, el estudio del genoma humano, la nutrición… realmente es difícil no pensar en algo no trivial que no sea objeto de serios estudios en búsqueda del bienestar de la sociedad.

No puede ignorarse que el proceso de Investigación está ligado a la academia, y por eso recurro al criterio de un reconocido exponente de la investigación en Venezuela para ofrecer una perspectiva sobre las dificultades que presenta la investigación en las universidades.

Objetivos

Ofrecer al lector que esté interesado en la investigación y que no tenga nociones claras o confusas sobre lo que es esta actividad, o sobre lo que es el conocimiento científico, unas ideas breves pero claras sobre las características de la ciencia, como se construye y el nivel de formalización que requiere.

Dos formas de conocer

El deseo de conocimiento se traduce en el sentido de curiosidad y maravilla que los seres humanos poseen de forma innata, estas dos condiciones son las que han dado lugar a las invenciones y descubrimientos que mejoran nuestra calidad de vida, nuestra especie en cerca de seis milenios de civilización[1]ha pasado de ser una especie que sobrevive junto con otras a una que gobierna el planeta entero, que con sus errores y aciertos puede destruir y construir a escalas hasta hace unas décadas inimaginables.

Para que tales invenciones y descubrimientos tengan lugar, la curiosidad ha sido como un motor con empuje constante para que la ciencia se puede desarrollar y sus virtudes y beneficios sean palpables.

La autoconciencia junto inteligencia nos pone al alcance de forma inmediata una forma de conocimiento, el "sentido común", esta habilidad nos permite de forma simple comprender cuales son las reglas que gobiernan el mundo en que vivimos, proviene de una combinación entre la experiencia de eventos pasados y del relato de otros. Gracias a este conocimiento sabemos, por ejemplo, que si sueltas un objeto solido esta caerá al suelo, que si calientas agua lo suficiente hierve, o que si estas sin respirar por mucho tiempo, morirás.

Ha sido una herramienta invaluable en la historia de la supervivencia de la especie, y gracias a ella las civilizaciones antiguas conocieron las técnicas agrícolas, médicas y bélicas, entre otras, que les permitieron sobrevivir.

Lo que entendemos por "sentido común", en sentido mas general el conocimiento no científico, por lo general versa sobre cosas o hechos que valoramos o que nos afectan directamente, por esta razón emitimos opiniones contradictorias sobre, por ejemplo: "cual es la mejor dieta para adelgazar", "cual es la mejor forma de invertir el dinero", o "la legalidad de las drogas". La ciencia realiza una observación sistemática de los hechos, ordena y clasifica, busca causalidad entre hechos de forma independiente a las consecuencias sobre las acciones humanas.

Por esta razón se llevan las discusiones a los campos en los que se puede encontrar una explicación lógica y probable; para solucionar problemas de sobrepeso seguramente se recurrirá a las ciencias de la salud, para invertir el dinero a las ciencias económicas, y para determinar la legalidad de las drogas a las ciencias del derecho.

Otra característica del conocimiento no científico es su larga longevidad, en contrapeso a muchas teorías científicas, esto se debe principalmente a la forma como se enuncian al publico, los términos en general son poco precisos y bastan para satisfacer la necesidad de las personas en condiciones rutinarias. Un ejemplo de este tipo de enunciados sería por ejemplo: "los animales salvajes son peligrosos", por animales entendemos dentro del "sentido común", como todas las criaturas multicelulares que se pueden mover, y por salvajes que se encuentran en estado natural, es decir que no se han domesticado, en este punto el conocimiento científico no dista mucho del no científico, sin embargo existen dos características de este enunciado que la hacen resistente al rigor del "sentido común", el primera es que no se especifica cuales animales salvajes son peligrosos, puede tratarse de una especie en particular, de todas, o caso de una manada en particular, la segunda es que el término peligroso es ambiguo, alguien podría considerar peligroso como algo que le inspira miedo, aun cuando no represente el menor peligro (como la mayoría de arañas), o podría considerarse peligroso a un animal de mayor tamaño, aun cuando su dieta y comportamiento solo lo hagan atacar para protegerse a si mismo o a sus crías (por ejemplo una vaca), y podría seguir con mas ejemplos, pero al punto al que quiero llegar, es que no existe una clara relación entre el atributo, ser peligroso, el sujeto, los animales salvajes, es decir, con que alguien considere como peligroso a un solo animal salvaje basta para que la virtud de verdad de esta afirmación sea satisfecha.

¿Qué es el conocimiento científico?